课题编号

2021/LX/02/114/03

承担单位

太仓市明德小学

立项时间

2022年3月

主 持 人

闻中秋 沈依玲

联系电话

18262687923

E-mail

2471332463@qq.com

课题级别

（打“√”选择）

课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

国家级

省级

市级

规划

课题

√

教研

课题

重点

课题

立项

课题

√

课题资料变更情况

（如无则不填；如需变更，附交“课题管理信息更改申请表”一式两份）

课题名称

变更为

完成时间

延期至

主持人

变更为

研究成员

增删情况

一、本学期研究工作进展情况

1.课题组加强相关理论学习。课题组成员共同学习课程建设的相关文献，结合前期的研究成果，总结课题研究中可行性方案、课堂实录等，提供可参考的依据。

2.本学期课题组邀请王一军教授亲临学校对课题进行指导，重新梳理了课题研究的主要内容，并确定了研究专著的框架与主要内容，进一步明确了课题研究的具体方向。

3.一学期以来，课题组成员围绕期初确定的方向与内容进行具体的研究实践与相关内容的归纳与论文撰写特别是在实践研究的基础上进行整理归纳，确定了学习花园生态小公民课程的“三四三”活动模式。它具有中介性、载体性，借助于学习单，将课堂的主动权还给学生。

二、本学期课题研究主要成果（可另附纸）

1.撰写论文《课程基地的蝶变：（Touch）探趣乐园1.0到（Touch）探趣学习花园3.0》获2022年江苏省中小学幼儿园优秀教育管理论文三等奖；

2.撰写案例《真实情境中的语文跨学科学习活动设计——以<水培植物长长长>为例》获太仓市论文竞赛一等奖；

3.研究专著框架与初稿

三、课题研究存在问题及改进措施

问题：

一、理论支撑的力度不够

课题研究离不开理论学习，无论是研究的方法、研究的途径、手段，必须经过一 系列的理论学习，没有理论做指导，任何一种的研究都就是盲目的，甚至就是无从着手的，但是，我们在学校的课题研究中，往往会发现教师没有成体系的理论依据来指导自己的课题研究，以致理论依据比较单薄无法支撑课题。即使有部分理论依据理论也比较陈旧，比较浅层次。

二、缺乏专业引领

学校教师在课题研究中，热情是有的，也能够认识它的重要性，但毕竟研究不是教师的专长，因此需要定期的进行专业的指导。

改进措施：

一、学习足够支撑研究的理论知识

二、听从专业人员的引导

三、及时记录和总结

四、下学期研究计划

1.进一步围绕三种活动模式开展相关活动来验证其有效性和可操作性；

2.进一步修改完善研究专著，并同教学实践相结合，坚持从实践中来到实践中去，真正提升学生的生态素养。

课题研究单位意见

负责人签名

单位盖章

年  月  日

县市（区）课题管理部门意见

单位盖章

年  月  日

课题立项部门意见

单位盖章

年  月  日