探究小学生品质和阅读素养培养指导策略研究

调 查 报 告

2021年5月太仓市教育局在《太仓市小学生良好学习品质培养实施意见》中指出，培养学生良好的学习品质是促进学生长远发展的需要，有助于挖掘学生的学习潜力，为学生终身发展与可持续发展奠基。探究学习的品质是学生良好学习品质的一个重要方面，在阅读中培养学生的探究学习的品质，有助于学生主动参与学习，在阅读实践中获得思维发展、自主建构知识体系，从而提升学生的阅读层次，避免学生阅读中的浅表化问题，提高其阅读质量。

一、调查目的

1. 通过调查问卷调查准确了解我校目前学习品质的现状。

2. 在调查和访谈的基础上进行分析总结现状，了解学生是如何学习语文的，以便老师在了解学生学习需要的同时改进教学，帮助学生更好地学习，为进一步制定深度阅读指导策略提供依据和方向。

3. 通过调查和访谈，可以充分了解本校学生自主阅读现状，从而找出提高培养孩子自主阅读素养最有效的方式。

二、调查方式及对象

1. 问卷调查对象：本校3-6年级在校学生。共发放500份问卷，回收有效问卷496份。

2. 访谈对象：本校语文组老师及部分班主任共15人。

三、调查过程

学校课题组根据课题研究实际设计了《明德小学学生学习品质现状及阅读素养调查问卷》及教师访谈提纲，并召开课题组会议讨论完善问卷。利用互联网平台，借助问卷星系统向各年级学生发放调查问卷，回收后进行数据分析。对学校语文组老师及部分班主任进行了访谈，了解小学生学习品质养成的现状和小学生深度阅读情况。根据调查问卷及访谈结果，课题组成员及时进行总结分析，并撰写调查研究报告。

四、调查结果及分析

（一）学生问卷

学生问卷主要包括三个板块的内容。第一板块是学生基本信息，包括性别及年级，方便课题组成员精准了解各个年级学生学习品质现状，帮助分析学生年段特点。第二板块是学生学习品质现状调查，通过了解学生对自身学习情况的认知，对家长老师的态度、学习的方法等，收集学生学习习惯、学习兴趣、学习方法等三方面的学习品质现状。第三板块是学生阅读素养的现状调查，主要包括阅读兴趣、阅读方式、阅读合作等方面。

1. 学生学习品质的调查与分析