课题编号

X2022006

承担单位

太仓市明德小学

立项时间

2022.9

主 持 人

陈启东 胡虹

联系电话

18761605169

E-mail

791746053@qq.com

课题资料变更情况

（如无则不填；如需变更，附交“课题管理信息更改申请表”一式两份）

课题名称

变更为

完成时间

延期至

主持人

变更为

研究成员

增删情况

一、本学期研究工作进展情况

1.主持人确定研究主题

2.通过文献研究法，分别阐述关于戏剧教育和审美素养的相关理论和现状。我们当前对戏剧教育认识不全面、情感倾向与行为倾向不一致，在课堂教学的过程中，教师普遍的问题是应用时间短、频率低；应用策略是比较单一且简单的几种；大部分的教学内容是来自教材上的课文，对课外内容的开发是很少的；大部分老师对戏剧教育艺术审美特质也是忽视的。单一的教学策略，往往没有更多的机会来构造一个完整的流程。

3.通过课例研究法，以《通过历史故事创编与表演，提升学生审美素养——以<司马光>为例》为主题进行课题研究课展示，通过历史故事创编与表演，提升学生审美素养，改变教学中未能很好地利用课本中戏剧有关的文章，对这类文章的教学策略比较传统，效果不佳的现状。

4.通过课例研究法，以《负荆请罪》教学设计与实施，改变戏剧教育在教学中设计环节不清晰，不能很好的体现戏剧题材特点的现状。

5.通过理论学习法、反思法，我国戏剧教育正处于蓬勃发展中，但戏剧教育的发展存在诸多阻碍，基于审美素养提升的小学戏剧教育策略：改变对戏剧教育认识片面的问题、拓展多元化的戏剧教育方式。（1）探索教学模式。（2）戏剧与科技结合。（3）促进表演教学实践。

二、本学期课题研究主要成果（可另附纸）

1.主持人确定研究主题。

2.通过文献研究法，形成文献研究报告，分别阐述关于戏剧教育和审美素养的相关理论和现状，分析当先忽视戏剧教育以及戏剧教育中审美能力被忽视的原因。

3.通过课例研究法，形成课题研究课案例，以《通过历史故事创编与表演，提升学生审美素养——以<司马光>为例》为主题进行课题研究课展示，通过历史故事创编与表演，提升学生审美素养，改变教学中未能很好地利用课本中戏剧有关的文章，对这类文章的教学策略比较传统，效果不佳的现状。

4.通过课例研究法，形成课题研究课案例，以《负荆请罪》教学设计与实施，改变戏剧教育在教学中设计环节不清晰，不能很好的体现戏剧题材特点的现状。

5.通过理论学习法、反思法，形成主题论文，分析戏剧教育在教学中设得不到重视，教学方法单一等问题，不能很好的体现戏剧题材特点。

三、课题研究存在问题及改进措施

1.历史故事创编与表演，学生评价不够具体，都是泛泛而谈，学生对同伴表演的评价可以由教师出示具体评价指标，帮助学生更有针对性的评价。

2.学生在看剧本时对角色形象、矛盾冲突等方面的理解是不够深刻的，在表演前，学生可以通过自己的途径对了解剧本中的角色形象、情节发展。

四、下学期研究计划

1.指向审美创造的小学语文“戏剧型任务群”的设计架构。首先，根据课标，正确设计“戏剧型任务群”专题核心目标；依托教材，准确设计“戏剧型任务群”专题的重点内容；结合学情，科学设计“戏剧型任务群”专题的教学方法。其次，根据上述设计原则，对“戏剧型任务群”进行了专题设计。

2.指向审美创造的小学语文“戏剧型任务群”的实施的理念设计策略。学习任务群的提出为核心素养的培养提供了一条路径。通过学习任务群的教学，学生可以在真实的语言应用情境中进行语言实践，从而实现语文学科的核心要素的积累和建构。因此，对于“戏剧型任务群”的教学秉承以发展学生的审美创造这一核心素养为理念。基于活动教学，通过任务促进发展、基于融合教学，在跨学科中丰富内涵、基于大单元教学，指向审美创新素养发展。

3.指向审美创造的小学语文“戏剧型任务群”的实施的目标设计策略。基于学生审美创造素养的培养，首先了解戏剧型任务群特点，正确审视戏剧型任务群；其次坚持争取价值导向，   提升审美鉴赏与创造素养。

课题研究单位意见

负责人签名

单位盖章

年 月 日

太仓市教育科学规划办公室意见

单位盖章

年 月 日