太仓市教育科学“十四五”专项课题

基于审美素养提升的小学戏剧教育实践研究

文献研究报告

太仓市明德小学 陈启东、胡虹

【关键词：】戏剧教育

一、对戏剧教育的理解

戏剧教学不仅仅是指我们在语文课堂上的文本阅读教学，还指戏剧表演的教学。戏剧教学从广义上来说，是指在一些专门戏剧学院、电影学院，为了培养专业戏剧的表演类人才以及普及戏剧知识而进行的教育活动：从狭义上来说，是指中学语文课堂中的剧本欣赏教学，是以阅读节选到语文教材中的古今中外各类戏剧文学作品（即戏剧剧本）为主要形式，以品味、鉴赏和表演为辅助手段，使学生从思想、感情两方面产生共鸣，进而更深入的认识社会、历史和人生，促进学生语文素养和人格素养提高的语文教学活动。本文所讲的戏剧教学主要是狭义上的戏剧教学，也即以表演为辅助手段，重在引导学生对选入语文教材中的戏剧剧本展开欣赏学习的教学活动。

二、关于戏剧教育的研究

国外现状

18世纪，法国浪漫主义大师卢梭在《爱弥尔》中提出“在实践中学习”与“由戏剧实践学习”两个概念，开启了教育戏剧的先河。在英国，教育戏剧最早出现于英国的小学英语教学中，英国乡村女教师哈丽特•芬蕾最早将戏剧方法系统地应用于课堂。她将课本上的知识主题编排成话剧让学生进行表演，于1911年出版了《教学中的戏剧方法》一书，该书被认为是第一本系统介绍在学校课堂教学中应用戏剧方法的著作。多萝茜赫斯科特女士具体提出了“戏剧教学法”的概念，大力提倡将戏剧视为教学媒介，把戏剧教学目标确定为提供反思和分析生活经验的舞台，并通过扮演来验证这些经验，使儿童在戏剧活动中认识自已、认识社会，其戏剧教学模式涉及浓厚的人文教育、跨学科学习和艺术教育等教育目标， 70年代，英国戏剧教师多洛丝•希斯考特与学者伯顿等已将教育戏剧发展为成熟的教学方法。80年代末西方发达国家逐步建立了完整的研究和实践教育戏剧的体制，教育戏剧被纳入正规教育体系。

国内现状

赵晶在《语文戏剧教学策略探究》一文中提出从静态的戏剧研读与鉴赏、动态的戏剧表演与创作两个方面的教学策略。王娇林在《语文戏剧教学的模式与方法》一文中选取了《雷雨》《茶馆》《窦娥冤》《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》等戏剧作品为例，对于如何进行戏剧教学，作者提出了四种教学模式：兴趣式＋鉴赏式＋评论式阅读模式—一一以《雷雨》为例，分角色朗读＋质疑讨论＋读写训练模式一一以《罗密欧与朱丽叶》为例，读读＋听听＋看看＋评评教学模式一一以《哈姆雷特》为例，双演式教学模式一一以《窦娥冤》为例，玉娇林的研究较为完整，把策略和文本结合在一起，为教师教学戏剧提供了清晰的指导。邱楚龙在《语文戏剧教学法初探》文章中认为戏剧教学可以依靠现代技术，进行启发式、互动式教学，开放式教学三种教学方式，并提出了具体操作策略。