1.课题主持人王珺瑶组织阅读2篇文章。 2.课题组核心成员交流阅读体会。 学习讨论：如何通过跨学科教学来提升小院士的科学素养。 高燕红：少年科学院是为学校培养拔尖人才的摇篮，因此对于少年科学院所开展的课程，必须符合新时代的教育要求，用先进的教育理念引领高峰课程的课堂。跨学科教学模式应运而生，它将不同学科的知识融合在一起，为学生提供更丰富的学习体验。跨学科教学模式的核心理念是，通过将不同学科的知识和技能联系起来，培养学生的综合能力。 王珺瑶：一个成功的跨学科教学模式需要教师的积极引导和设计。教师可以根据学生的兴趣和能力设置不同的学习任务，鼓励他们从不同学科的角度去思考和探索科学问题。例如，在学习植物的生长过程时，教师可以引导学生进行植物的观察和测量，并与数学知识结合，计算出植物的生长速度和高度。同时，教师还可以邀请地理学科的专家给学生讲解植物在不同地理环境下的适应性，让学生对植物的生态特点有更深入的了解。 管翊茵：跨学科教学模式的实施有助于激发学生的学习热情和创造力。通过将不同学科的知识融合在一起，学生可以更好地理解和应用所学的知识。例如，在学习火的原理时，可以引入化学、物理和历史等其他学科的内容。学生可以通过实验和观察，了解火的燃烧过程，同时了解火的应用历史和安全知识。这样的学习方式既提高了学生的学科素养，又培养了他们的综合能力，为今后更高层次的学习打下坚实的基础。 皇甫雪莲：跨学科教学也面临一些挑战和难点。首先，教师需要具备多个学科的知识和技能，才能有效地融合不同学科的内容。其次，教师需要花费更多的时间和精力来设计课程和教学活动，以满足学生的学习需求。此外，评估学生的学习成果也变得更加复杂，需要综合考虑不同学科的要求。 郭菲：为了有效实施跨学科教学模式，教育部门可以提供更多的培训和支持，帮助教师掌握相关知识和技能。同时，学校可以加强与其他学科教师的合作，促进跨学科教学的交流和分享经验。家长也可以积极参与学生的学习过程，提供支持和反馈，与学校形成良好的合作关系。 侯静刚：跨学科教学模式在小学科学教育中具有重要意义。它提供了一种新的教学方式，可以培养学生的综合能力和创造性思维。然而，跨学科教学需要教师、学校和家长的共同努力和支持，才能取得良好的效果。通过跨学科教学模式的实施，我们有望培养出更多具有创新精神和综合能力的科学人才，为未来的社会发展做出更大的贡献。 黄伟：“跨”是指跨过、跨界，跨学科作业设计的基础思路是了解各学科之间的关联和界线分别在哪里，“跨”到哪里去，“需”指的是学生提升数学关键能力的需求；“时”是指在小学综合活动中恰当地融入学科作业，体现的是一种契机；“景”是指按照学校不同阶段的主题要求，结合当下发生的社会热点事物进行各学科作业的融合设计。 |
