太仓市明德小学教师AI素养发展现状
调查报告
一、调查设计
1.调査的主要内容
随着科技的快速发展，人工智能（AI）技术已经广泛应用于各个行业，并成为推动产业升级和变革的重要力量。在这一大背景下，AI赋能教学成了必要趋势，同时AI在教学领域的应用也已经展现了巨大的潜力。因此本调查采用问卷调查的方式，重点了解太仓市明德小学教师对于AI技术的了解、掌握和使用情况、AI能力素养和专业技能水平、对AI辅助教学的意愿和期望，以此为基础开展“AI+教师”智能学习模型建构的研究。
2.调査对象与方法
本调查问卷的研宄对象主要是太仓市明德小学146位教师。本次调查主要采用问卷星调查法，全校146位教师进行问卷调查，本次调查共回收146份教师问卷，回收率100％。
二、调查结果分析
1.被调查教师基本情况
问卷试题 |
类别 |
人数 |
比例 |
1.性别 |
男 |
36 |
24.66% |
女 |
110 |
75.34% |
2.年龄 |
20-30岁 |
76 |
52.05% |
31-40岁 |
18 |
12.33% |
41-50岁 |
26 |
17.81% |
51-60岁 |
26 |
17.81% |
3.教龄 |
5年及以下 |
50 |
34.25% |
6-10年 |
14 |
9.59% |
11-15年 |
20 |
13.70% |
16-20年 |
16 |
10.96% |
20年以上 |
46 |
31.51% |
4.职称 |
中小学二级教师 |
60 |
41.10% |
中小学一级教师 |
82 |
56.16% |
中小学高级教师 |
4 |
2.74% |
未定职称 |
0 |
4.76% |
5.学历 |
初中 |
0 |
0 |
高中 |
0 |
0 |
中师 |
30 |
20.55% |
大专 |
18 |
12.33% |
本科 |
98 |
67.12% |
6.获得最高业务荣誉 |
校级骨干教师 |
47 |
32.19% |
太仓市级骨干教师 |
30 |
20.55% |
苏州市级骨干教师 |
4 |
2.74% |
省级骨干教师 |
0 |
0 |
其他 |
0 |
0 |
从上表可以看出，从性别分布上，女教师110名，男教师36名。从年龄的调查情况看，太仓市明德小学的青年教师占的比例较高。从教龄看青年教师和中老年教师呈现两头分化。从职称上看，持有中小学二级职称的教师还比较多。从学历上看，本科学历比例较高。从获得最高业务荣誉来看，大部分还停留在校级骨干教师。
综合上述分析，太仓市明德小学的教师队伍以中青年教师为主体，其中大部分教师拥有本科学历，展现出较强的学习能力和良好的信息素养。因此，可以认为太仓市明德小学的教师队伍完全具备学习和应用AI技术的能力。
2.教师对AI的了解程度
问卷试题 |
类别 |
人数 |
比例 |
7.任教学科 |
语文 |
56 |
38.36% |
数学 |
35 |
23.97% |
英语 |
22 |
15.07% |
综合 |
33 |
22.60% |
8.你了解AI吗？ |
听说过一点 |
40 |
27.40% |
完全不了解 |
14 |
9.59% |
比较了解 |
61 |
41.78% |
非常了解 |
31 |
21.23% |
9.你认为当前学校的AI教学发展如何？ |
较差 |
35 |
23.97% |
一般 |
78 |
53.42% |
较好 |
22 |
15.07% |
很好 |
11 |
7.53% |
10.你认为在教学过程中有必要使用AI吗？ |
不需要 |
43 |
29.45% |
偶尔需要 |
79 |
54.11% |
非常需要 |
24 |
16.44% |
11.你是否参加过关于AI的培训或讲座？ |
没有参加过 |
5 |
3.42% |
偶尔参加过 |
126 |
86.30% |
经常参加 |
15 |
10.27% |
12.你参加的关于AI教学的培训主要涉及哪方面？ |
生成教案、课件等教学资源 |
112 |
76.71% |
AI助教 |
9 |
6.16% |
AI智能教育软件 |
14 |
9.59% |
AI与教育融合的实际案例 |
6 |
4.11% |
其他 |
5 |
3.42% |
13.你认为AI在教育中的主要优势是什么？(多选） |
个性化学习 |
107 |
73.29% |
自动化评估与反馈 |
73 |
50% |
助力教学评价 |
68 |
46.58% |
辅助教学资源开发 |
102 |
69.86% |
不清楚 |
5 |
3.42% |
从教师对于AI的认识情况来看，只有9.59%的教师是完全不了解AI的，将近63%的教师是对AI有一定的了解的，而且将近97%老师都参加过AI的培训，但是76.71%的老师都只参加过关于教案、课件等生成式人工智能的培训，极少部分参加过实际的融合案例培训。从AI在教学中使用的必要性来看，有29.45%的教师认为在教学中是不需要使用AI的，只有16.44%的教师认为很有必要，对于AI目前在学校的发展情况来看，大部分的教师都觉得发展情况一般，73.29%的教师认为AI的主要优势在于个性化学习，69.86%的教师认为AI有助于教学资源开发。
经过对上述内容的综合考量，可以得出结论：教师在AI领域的认知尚显浅显，对AI功能的开发利用亦不够深入。这一现状主要归因于学校提供的AI相关培训不仅数量稀少，而且种类单一，难以满足教师的实际需求。同时，当前学校在AI教学方面的探索尚处于初级阶段，导致教师对AI与课堂教学如何有效融合缺乏清晰的认识与把握。
3.教师使用AI情况
问卷试题 |
类别 |
人数 |
比例 |
14.你平时教学中会使用AI吗？ |
没用过 |
76 |
52.05% |
偶尔用 |
43 |
29.45% |
经常用 |
27 |
18.49% |
15.你经常使用的AI是？ |
Kimi |
15 |
10.28% |
文心一言 |
18 |
12.33% |
豆包 |
30 |
20.55% |
讯飞星火 |
7 |
4.79% |
其他 |
76 |
52.05% |
16.你在教学过程中使用过几种AI？ |
0种 |
76 |
52.05% |
1种 |
39 |
26.71% |
2种 |
21 |
14.38% |
3种 |
7 |
4.79% |
4种及以上 |
3 |
2.05% |
17.你在教学过程中通过用AI来完成什么任务？（多选） |
辅助教学资源开发 |
50 |
34.25% |
收集学生数据 |
20 |
13.70% |
分析学情 |
3 |
2.05% |
辅助课堂教学 |
29 |
19.86% |
评价与反馈 |
17 |
11.64% |
其他 |
81 |
55.48% |
从教师使用AI的情况来看，有48%的教师是使用过AI的，未使用过的占大部分。从使用频率来看，经常使用AI的教师有18.49%，在使用过的教师当中，使用豆包的人数较多，有78.76%的教师只使用过1种及以下的AI，只有2.05%的教师使用过4种及以上的AI。从教师使用AI完成的教学任务来看，34.25%的教师都将AI用于辅助教学资源开发上。
根据以上数据分析，可以观察到教师在AI应用方面的使用频率相对较低，且所利用的AI种类和功能相对单一，主要集中在辅助教学资源开发层面。这一现象反映出教师对AI功能的认知尚不充分，进而影响了其使用频率的提升。同时，教师在AI实践操作方面的能力相对薄弱，有待进一步加强。
4.教师对于AI的期望情况
问卷试题 |
类别 |
人数 |
比例 |
18.你希望AI能完成那些教学任务？（多选） |
备课 |
135 |
92.47% |
优化课程设计 |
117 |
80.14% |
创新教学方式 |
85 |
58.22% |
分析学情 |
108 |
73.97% |
收集作业、数据等 |
93 |
63.70% |
评价与反馈 |
67 |
45.89% |
提供个性化辅导 |
128 |
87.67% |
19.你希望参加关于AI在教学方面的哪种方式的培训？（多选） |
讲座 |
27 |
18.49% |
案例分析 |
107 |
73.29% |
集中研讨 |
54 |
36.99% |
实践操作 |
97 |
66.44% |
其他 |
0 |
0 |
从教师对于AI的期望来看，有92.47%的教师希望AI能够辅助自己的备课，87.67%的教师希望AI能够为学生提供个性化的辅导，80.14%的教师希望可以用于优化课程设计。73.97的教师希望能够用于分析学情等。有73.29%的教师希望可以案例分析的形式进行培训，66.44%教师希望能够实践操作。
根据对上述数据的深入分析，我们可以发现，绝大多数教师都期望AI能够全面融入教学的各个环节，以此作为提升教学效率的有效途径。同时，教师们更倾向于通过实操的方式进行培训，以期在实践中更好地掌握和应用AI技术。
三、太仓市明德小学教师AI素养发展现状
以问卷星的形式从被调查教师基本情况、对AI的认识、AI使用情况以及对AI的期望等几个方面进行调查研究，基本了解到太仓市明德小学目前AI素养发展现状，对现状分析之后发现主要存在以下问题：
1.教师对AI认知浅显
教师对AI技术的认知程度直接决定了其在教育教学中的应用深度和广度。若教师对AI的认知停留在表面，将难以挖掘AI技术在教育领域的深层次应用，进而制约了AI技术在推动教育创新和发展方面的作用。另外教师对AI技术的片面理解可能导致他们在教学过程中无法正确、有效地利用AI工具，从而影响了教学效果的提升。同时，缺乏深入认知的教师可能忽视AI技术在个性化学习、学情分析等方面的优势，错失了提升教学质量的机会。
2.学校AI教学发展初级阶段
学校在AI教学方面尚处于初级阶段，受技术、资源、师资等限制，缺乏成熟的体系和模式。同时，AI与课堂教学的融合度不够，教师对此缺乏清晰认识，导致AI应用未形成规模化、系统化效应，难以发挥优势。这种现状限制了教师在教学实践中的创新应用，使AI技术潜力未能充分挖掘，学校在推进AI教学过程中可能面临更多困难，如资源分配、教师培训、教学评估等问题，进而影响整体教学质量和效果，阻碍学校在教育教学领域的创新和发展。
四、太仓市明德小学教师AI素养发展对策
1.转变教师思维，提升AI认知
加强宣传普及与树立AI教学意识是推动学校AI教学发展的重要举措。通过举办讲座、研讨会等形式，积极向教师普及AI技术的基本原理、广泛应用前景及巨大潜力，激发教师主动学习AI技术的热情，提升其认知水平。同时，引导教师深刻认识到AI技术在提升教学效率、优化教学流程、创新教学方式等方面的显著优势，鼓励他们将AI技术有机融入日常教学实践中，勇于尝试和探索AI与教育的深度融合，从而打破当前AI教学发展初级阶段所面临的困境，逐步构建起成熟的AI教学体系和模式。
2.丰富培训内容，强化实操训练
在推进AI技术于教育领域的应用过程中，丰富培训内容与强化实操训练至关重要。这不仅能拓宽教师的视野，使其全面了解AI技术的最新进展和多种应用场景，还能提升教师的实践操作能力，确保他们在教学中能够灵活有效地运用AI技术，从而真正发挥AI在提升教学效率、优化教学设计等方面的优势。
（1）多样化培训内容。根据教师的实际需求，设计涵盖AI基础理论、教学应用及案例分析的多样化培训课程，并引入实际案例，使教师能够深入了解AI在教育领域的具体应用场景及其带来的实际效果，从而增强其理解和应用能力。
（2）强化实操训练。为了更有效地推进AI在教育领域的应用，应增加实操环节在培训中的比重，让教师有机会亲自动手操作AI工具，从而切实提升其实践能力。同时，设立AI教学实验室或工作坊，为教师提供一个专门的实践平台和支持，使他们能在实际操作中不断深化对AI技术的理解和掌握，进而更好地将其应用于教学之中。
3.聘请专家指导，借助高校力量
聘请专家在推进AI于教育领域的应用中具有显著优势，他们能够提供前沿的专业知识和实践经验，指导教师更有效地运用AI技术，促进教学创新与质量提升。
（1）聘请专家指导。邀请AI领域的资深专家或学者来校进行深入指导，能够为教师带来具有高度专业性和前瞻性的建议与指导。通过组织教师与专家进行面对面的深入交流，可以针对性地解决教师在AI实际应用过程中遇到的各种困惑和难题，从而有效提升教师在AI教学方面的专业能力。
（2）借助高校力量。与高校建立紧密的合作关系，共同开展AI教学研究与项目合作，是提升学校AI教学水平的有效途径。通过这一合作，可以充分利用高校的优质教育资源和雄厚的师资力量，引入前沿的学术研究成果和教学方法，进一步丰富和完善AI教学内容与体系，从而推动学校在AI教学领域的不断发展和创新。
4.完善AI教学体系，推动深度融合
完善AI教学体系能够系统地提升AI教学的质量和效率，确保教师在教学过程中有清晰的教学目标、丰富的教学资源和科学的教学方法，从而更有效地引导学生掌握AI知识和技能，激发学生的创新思维和实践能力，为培养适应未来社会需求的人才奠定坚实基础。
结合学校实际情况，可以构建一套量身定制的AI教学体系，该体系需明确教学目标、科学规划教学内容并创新教学方法。在此基础上，制定详尽的AI教学计划和课程安排，以保障AI技术在日常教学中的有效融入与应用。同时，积极鼓励教师探索AI与教育的深度融合路径，勇于尝试新颖的教学方式和方法。此外，通过设立AI教学示范项目或案例，为教师树立学习和借鉴的标杆，以点带面，全面推动学校AI教学水平的整体提升。
