1.课题主持人何耀组织阅读3篇文章。 2.课题组核心成员交流阅读体会。 学习讨论：如何设计观察量表反推教学设计？课堂量表设计的依据和意义。 何耀：什么是课堂观察量表？ 首先什么是课堂观察？课堂观察是通过判断、观察、思考，对课堂的活动动态进行跟踪、记录、分析、研究，并在较为准确的结果中改变学生的学习态度和方式，促进教师更好地发展自己技能的专业活动。在科技课堂中，每节课都应该反映课堂的性质、教学的内容、教师的教学、学生的学习等重要的维度观测点，它们也是开展教学的最终目的。教师作为课堂的组织者，要落实学科的教学目标，关注学生课堂参与的主体性和积极性，凸显教师驾驭课堂、调控策略的能力。所以结合多方面来说，课堂观察量表应运而生，课堂观察量表就要能够集中体现这几个维度的观测的实际情况。 王珺瑶：设计课堂观察量表的意义是什么？ 课堂观察量表虽小，却“五脏俱全”。教学中，一张完整、良好的课堂观察量表，成了贯穿课堂的“导航仪”。许多不断更新的教学理念和教学动向都能在课堂观察量表中找到“蛛丝马迹”。因而,一张课堂观察量表定课堂，这样说毫不夸张。如今,在新课程标准下，设计符合校本特色、学生学情的课堂观察量表无论是对于教师还是教学管理者，抑或课程本身来说，都是一种不小的挑战。 管翊茵：课堂观察量表应该从哪些维度进行设计？ 在设计中，一个大量表一般细化成三个小板块，即反映课程实施的维度、教师教学的维度和课堂文化的维度。表中内容设定为各不相同的视角(如“问题的生成与交互”“实施”“气氛")、 观察点、观察记录、结果统计以及评价反思等方面。这样，一节课上，学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化等四个方面都被详细地记录了下来。表格清晰明了，因为这反映的是真实的、实在的教学情况。在完成的量表中完全能找到正确的或需要整改的教学行为。授课教师正确对待，合理分析,积极改进，十分有利于教学方面的成长以及获得相关的教学经验。这样在课题组各位成员通过讨论交流后，能够有效探索教学规律，改进教学方法方式，总结经验和教训，极大地提高了课堂教学能力和课程设计能力，量表真正成为教师成长的一种重要途径。 黄伟：课堂观察量表对后续教学的意义？ 量表中的数据是一清二楚的，教师加以分析后,有利于纵观执教者的课堂结构，反思整个课堂教学效果，便于加深对学科教学的理性认识，尽快挖掘自己的教学潜能。同时也督促了教师以发展学生为出发点，使教学围绕学生的生活与学习，不断丰富、积累他们的生活经验，培养他们勇敢、自信、乐观地面对生活的良好心态和参加社会实践的积极性，养成个人的良好行为习惯和美好品质。严格地说，一张张完善的课堂观察量表体现了它于师于生于学科教学的最大意义。 高燕红：设计课堂观察量表需要注意的地方 课堂观察量表的使用越来越多，设计的方向基本上正确，都能紧密围绕学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化等四个方面确定观察点，但是在细节方面，还有很多不足。主要出现在问题少而且面窄，因为观察点不够细化，这样根本不能很好地反映一节课中。其实，每个课堂观察量表都应该能找到关于课堂观察的很多视角，这些视角又都可以衍生3至5个观察点。例如学生“自主学习”这个视角，作为观察学生学习的维度，可从不同角度确定观察点:①课中,给予学生自主学习的时间是多少?是否全体参与?学困生的积极性和所学效果怎样?②学生的自主学习有哪些形式?质疑、探究、讨论、阅读、思考等形式中各有多少人?③学生的自主学习联系旧知的有多少?联系生活实际的人又有多少?④学生的自主学习效果以什么方式进行检测?能否达到新课程标准的具体要求? |
