一、前期准备工作 1.组内进行磨课，针对学习花园情境的课堂组织进行模拟实验 2. 准备上课相关观察量表、课件、教具、实验观察仪器等 二、研究上课过程 一、聚焦 1.图片导入：请同学们欣赏一组图片，有的是植物，有的是动物，它们种类繁多，那你们知道校园里有多少种植物、多少种动物吗？ 2.谈话：看来同学们需要对校园里的生物进行一次调查活动，才能对校园里的生物种类有一定的了解。今天我们就来一次“校园生物大搜索”。 二、制作 （一）探索：回顾我们知道的校园生物 1.你平时在学校见过哪些生物？ （二）探索：设计调查校园生 物方案（预设15分钟） 1. 提问：我们如何对校园里的生物进行调查呢？ 2.明确调查任务。 （1）像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查。 （2）对所调查单个区域内的生物种类进行统计，以及统计单位面积内生物的种类数目。 （3）要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面上看得见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。 （4）用绘画、拍照等方法记录不知名的动植物。 （5）在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶、不同颜色的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶、郁金香，也可以分别记录成某某样的蝴蝶、某某颜色的郁金香。 （6）要爱护动植物。 （三）探索：调查校园生物（预设15分钟） 1.对校园进行区域划分。 2.每个小组在指定的区域内进行调查。 三、研讨 提问：调查校园中的生物时要注意什么？（预设：不采摘植物、不伤害动物、要根据生活痕迹记录曾经来过的动物、注意安全） 四、拓展 通过这节课的学习以及对校园生物的大搜索，我们学会了制订调查方案和分区域调查，发现了校园里有许许多多的生物，知道了我们校园生活的生物是多种多样的。 三、课例研究 高燕红老师评课: 本节课与信息科技课程内容进行结合，充分体现了跨学科理念，要求学生调用各学科知识与技能，促进学生综合能力提升。 何耀老师评课: 本节课课堂组织有效，教学环节设计合理，融入信息科技手段，跨数学、美术、信息科技等多学科进行教学，锻炼学生解决问题思维能力，提升学生科学课程核心素养。 侯静刚老师评课: 学生在老师的指导下能制定调查方案，学生大多能独立自主尝试自己按照老师的指导进行调查方案的设计，有些组别还需要老师进行进一步的指导。 皇甫雪莲老师评课: 本节课促进了学生综合能力的提升，如学生利用平板电脑给动植物拍照，通过问卷星上传分享成果，运用了信息科技技能，多学科融合。 黄伟老师评课: 本节课学生学习很认真通过课堂教学活动学习科学家是如何调查生物种类以及研究五中丰富度的，学生探寻生物多样性的学习欲望强烈。 郭菲老师评课: 通过小组合作学习的方式，学生学习探索兴趣浓厚，并在成品完成后分组汇报小组的收获，培养学生分类思维。 王珺瑶老师评课: 学生综合解决问题的能力提升，在对某一种生物进行详细观察时，学生运用了多种方法，观察生活环境，生物形态特点。生活习性等，全方位观察分析。 俞健老师评课: 本课充分体现了学生的主体地位，分组活动15分钟，给予学生充分自主探索的机会。学生分组活动采取的方法也具有科学性。 |
