为了更好地培养科技拔尖人才，寻找更有效的途径，利用第二十九届省科技竞赛的契机，研究如何利用比赛途径来进行培养。 何耀老师提出三类科技课程的比赛项目，电子技师课程、电子焊接课程、模科物联课程。 学生们参加省赛，是对他们临场发挥能力的一次考验，比赛时，学生们将会全身心地投入，电子技师比赛考查了电路的理论知识，以及在规定时间内完成了录音机、充放电电路、可控硅控制电路三道操作题。电子焊机的比赛内容是在规定时间内完成自动光控小夜灯。模科物联的比赛主题是：“光明世界物联智造”，要求参赛选手使用相关材料，发挥自己的想象力，搭建一个形象明显的灯造型，可以是台灯、吊灯、壁灯也可以是装饰灯、氛围灯最后贴装饰片，让学生克服重重困难，发挥空间想象和创新能力，并按规定完成元件模块的组合与功能的实现。 思考记录： 课题组老师提出：在备赛的过程中，学生们针对比赛项目，开展各项目的训练活动，学生们的动手操作能力得以增强，指导教师团队也在指导学生参赛过程中通过反思与总结得以提升，更好地指导学生们进行备赛。 当然，可以预设到，备赛过程中，学生们在进行作品的制作时，不是一帆风顺的，练习过程中他们会经历各种失败，从失败中吸收经验教训，重新设计、调整作品，不断将作品进行优化，从而在不断训练中学生们的创新思维和创新能力得到了提升。 备赛过程中的一次次失败的经历，也培养了学生坚持不懈、勇于开拓的意志品质，吴健雄精神也在此次备赛过程中得以很好地传承。 在参赛过程中学生们更是稳扎稳打，充分发挥出自己的完美水平，取得优异成绩，以后可以邀请他们进行精神宣讲，让健雄学生精神代代传承。 |
