依托健雄学习花园开发生态小公民课程的实践研究

调 查 报 告

生态教育不是新鲜事物，但在后疫情时代下、“绿色”发展理念的贯彻过程中，呼唤人类更加关注家庭、社会、国家和全球面临的生态问题，需要正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系，因此也倒逼教育者重新审视当下的生态教育问题。

近年来学校着力打造健雄生态学习花园，希望将其打造为学生生态教育的基地，依托其多样化的科技设施、丰富的生态教育资源；聚焦生态观察建构、生态实践认知、生态监测循证等学习活动，建立适切的多元的课程体系；借助科技手段，基于无边界教育理念，通过项目引领、任务驱动来帮助学生在真实情境中提升生态素养，成为具备较为丰富的生态知识，养成良好的生态道德，拥有恰当的生态审美，形成正确的生态行为的新时代生态小公民。

一、调查目的

1. 通过调查问卷调查和访谈法准确了解我校目前生态教育实施情况以及学生的生态素养状况。

2. 在调查和访谈的基础上进行分析总结现状，为明确学校生态小公民教育培养目标、构建生态小公民课程学习样态，进一步完善学校生态小公民课程体系提供依据和方向。

二、调查方式及对象

1. 问卷调查对象：本校1-6年级在校学生。共发放509份问卷，回收有效问卷499份。

2. 访谈对象：本校科学组老师及部分班主任共8人。

三、调查过程

学校课题组根据课题研究实际设计了《明德小学学生生态素养调查问卷》及教师访谈提纲，并召开课题组会议讨论完善问卷与提纲。利用互联网平台，借助问卷星系统向各年级学生发放调查问卷，回收后进行数据分析。由于疫情原因，课题组成员采用QQ、电话等形式对学校科学组老师及部分班主任进行了线上访谈，了解学校生态教育实施情况。根据调查问卷及访谈结果，课题组成员及时进行总结分析，并撰写调查研究报告。