出席对象

课题组成员

地点

紫薇书院

时间

2023年10月24日

研究主题

“数与代数”领域小学数学大单元作业设计与评价研究

所要解决问题

1、以《认识多位数》复习为例，探究“数与代数”领域小学数学大单元作业设计；

2、针对课程设计数与代数作业评价标准

研究方法

文献研究法、案例研究法

过

程

与

思

考

记

录

课题组成员先围绕小学数学大单元作业设计进行理论学习。

先由课题主持人简单阐述大单元作业设计的意义，明确作业是课堂教学必不可少的重要环节，也是对课堂教学的检验与提升。为了更好地体现知识的结构性，思维的逻辑性，以大单元教学理念为主，优化作业结构，设计大单元的作业。大单元数学作业设计以单元为主题设计，追求整体性、结构性，使数学作业变得有关联、有层次，帮助学生更好地形成系统知识与结构思维。

之后明确大单元设计的一些主要原则，使大单元作业设计体现系统性、综合性、层次性，以及育人性、实践性等。促进大单元作业之间能够有内在的逻辑联系，将知识串联起来，富有结构性，真正围绕某一知识要点层层递进，解决相关的问题。

同时大单元作业的设计应立足一个大情境、大问题，作为核心要素，由核心问题展开分版块的设计练习，学生自主发现问题、分析问题、解决问题，提高思维能力。

之后基于理论学习，对作业进行设计与完善，主要以“数与代数”为主，围绕数与代数中的“认识多位数”这一知识点展开设计，同时基于思维导图，体现出内容间的结构化。通过对作业的分析与实施，设计出针对性的作业评价标准，通过教学评优化教学、提升对知识的掌握与运用情况，有助于学生与教师更好地了解情况，在评价中体会大单元作业设计的研究意义。

获

得

的

主

要

结

论

“数与代数”等领域是根据教材内容划分的板块，以这一方向作为切入点，教师能够更好地梳理数学内容，进行单元的重组。

根据“数与代数”领域设计大单元的作业，更有利于知识间的联系，体现知识的结构化，同时依托大情境、大问题展开设计，前后串联，始终围绕核心问题进行细化，更有利于问题的解决，帮助学生更好地形成系统知识与结构思维。

物化成果

作业设计单和评价标准