出席对象

课题主持人以及课题核心组成员

地点

学习花园、科学教室2

时间

2023年2月27日

研究主题

跨学科教学对小学“科技拔尖人才”课程群开发方向的影响；《校园生物大搜索》跨学科课例研讨

所要解决问题

开展一节跨学科教学课例课，分析跨学科教学在教学内容和教学形式方面对小学“科技拔尖人才”课程群开发方向的影响。

研究方法

课例研究法、行动研究法

过

程

与

思

考

记

录

研究过程：

1.提出想法：跨学科教学会对小学“科技拔尖人才”课程群开发方向有什么样的影响？

2.课前集体例会研讨：

（1）依据健雄少年科学院“科技人才”的现有知识储备和技术应用能力，思考如何能进一步提升相应的科技素养。

（2）设计课题课例课《校园生物大搜索》。

3.开展《校园生物大搜索》课例课，课题组成员进行课堂观察研究：

（1）通过引起学生的对校园生物种类的兴趣，展开学生对“如何开展调查”进行思考，引导学生思考科学家是怎样进行调查的。

（2）根据学生现有知识储备，引导学生在潜意识里利用逻辑思维能力去明确调查的任务，制订调查方案，设计调查记录表，进一步提高学生的逻辑思维能力。

（3）利用工具开展调查研究并记录。计算出一平方米范围内的生物种类和数量，并使用平板和白板两种方式进行材料收集和数据记录。

4.课后集体分析该课例在教学内容和教学形式方面的特点，以及对小学“科技拔尖人才”课程群开发方向的影响。

思考过程：

1.健雄少年科学院“科技人才”的都具有较好的知识储备和技术应用能力，为了能进一步提升相应的科技素养，可以通过开展一节跨学科教学的课例课，使学生将知识与技术进行融合，并产生利用二者融合的方法来解决实际生活中复杂的问题。

2.引导学生思考“如何开展调查”，可以强化学生学习像科学家一样思考的意识。

3.在老师的引导下学会先制定计划，后实际行动。第一，可以加强锻炼学生的逻辑思维能力；第二，可以发散学生思维，设计出更科学的更合理的调查方案；第三，让学生认识到行动不是漫无目的的乱走，而是有条理、有方法，有手段的进行合理的探索，提高学生的科技探索意识。

4.收集材料与进行记录的环节中使用平板，更方便学生意识到电子技术可以与科学方法相融合，并有利于学生逐渐掌握利用电子技术整理资料的技能。

获

得

的

主

要

结

论

课题组初步得出以下结论:

1.“科技拔尖人才”课程开发的内容可以多学科的知识融合，多学科整合有助于开拓学生视角，锻炼学生的思维能力。

2.开展自主设计的形式，使学生能充分发散思维，培养思维能力和勇于实践，不断创新的意识。

3.“科技拔尖人才”课程中可以注意知识与技术手段的融合，多种学科、多种手段相互融合来解决问题的意识，能够有目的地提高学生的科技素养。

4.“科技拔尖人才”课程依托健雄少年科学院可以利用多种方式多种途径进行开发研究，多种形式的课程更有利于进一步提升学生的科技素养，为将来的科技拔尖人才打下基础。

物化成果

适用于本次课例的课堂观察量表；《校园生物大搜索》课例课相关内容。