出席对象

课题主持人以及课题核心组成员

地点

学习花园

时间

2023年5月6日

研究主题

项目化学习，促进科学素提升

所要解决问题

如何在科技课程中通过项目化学习方式，培养小院士的综合科技素养。

研究方法

课例研究法、行动研究法

过

程

与

思

考

记

录

研究过程记录：

一、高燕红老师执教研讨课。

（一）、商讨如何开展小船的制作。

在开展制作前，引导小院士围绕这几个问题来开展讨论：（1）、再次审核审计图，讨论如何在20分钟内完成制作任务，如何开展小组分工。（2）、如果制作上有困难，我们打算如何突破，解决不了的可以提出来。（3）、制作时要注意些什么问题。

思考：“工欲善其事，必先利其器”，在学生开展制作前，教师通过引导小院士开展讨论、落实具体分工以及讨论制作难点的活动，为学生接下来的制作活动奠定了良好基础。

（二）、制作小船

1、选购材料

每组小院士利用100元的造船币选购材料。

2、小院士分组开始制作

思考：制作了材料超市，让小院士感受选购材料的过程，这也是工程制作的工序之一，让小院士感受选购材料的方法。自主创作制作的过程，激发了小院士的工程意识，培养了小院士的实践制作能力。

（三）、测试与评价小船

1、商讨测试的方法。

（1）、每组有四次下水试航的机会。（试航机会比较少，所以我们要珍惜每一次下水的机会。）

（2）、每一次试航后都由记录员记录下试航的情况。

（3）、小组根据测试环节发现的问题进行改进，并及时在设计图上做出调整（蓝笔修改）

2、小院士开展测试与改进。

3、小院士完成自评与互评表。

思考：工程制作中测试与改进是非常重要的环节，这个环节也是本课的难点，这个环节对老师也提出了挑战，因为学生在测试时会出现各种各样的问题，他们会来请教你，所以教师一定要提前做实验，预知学生问题，帮助学生发现小船的问题。

四、展示和交流

测试完成后全班展示作品，评选得分最高的小组，留下三组。

请这前三名的小组来介绍一下他们的小船作品。小院士围绕以下问题开展讨论：1.小船制作用到了哪些材料？为什么选用这些材料。

2. 出示测试单，说说每一次的改进过程。

思考：自评与互评的过程，引导小院士进行自我评价和相互评价，通过评价促进小院士的各方面能力的提升。

五、总结项目式学习的方法

引导小院士回顾项目化学习的过程：明确方案—提出问题—画设计图—制作小船—测试小船—修改方案。

思考：回顾整个项目制作的过程，引导学生掌握项目化学习的方法，促进学生将来运用到其他项目化学习的过程中。

六、拓展提升

课的最后老师布置给小院士一个课后任务:继续改进我们的小船，使我们的小船功能有进一步提升

1、载重量达到300克。

2、航行距离达到3米。

3、更加美观、稳定、牢固。

思考：通过展示真实制造游轮的过程，让学生感受造船工程的艰辛。同时通过布置课后任务，引导学生对船只做进一步地改进，提升学生持续开展项目化学习的能力。

二、课题组成员开展评课活动。

思考记录：

本课是一节项目化学习的课程，通过创设项目任务驱动的情境，引导学生明确问题，制定造船方案，要求小院士们能按照设计方案制作小船；能根据测试过程中发现的问题，不断调整和优化小船；能从多个角度评价小船的制作过程,并展示交流小船。

本课是在学习花园中开展的，开放的空间为学生的学习活动提供了场地的保障，课堂在一个更广阔的空间开展，整个课堂分为材料区、制作区、改进区、测试区等学习场所，学生可以根据自己制作小船的情况，选择相应的活动区域，真正体现了课堂的开放性，体现了以学生为主体的课堂理念。通过本节课的学习，希望小院士们掌握项目化学习的方法，并能学会迁移到其他产品的制作发明中，不断提升小院士的综合解决问题的能力。

小院士们在本课中学生经历了项目化学习的整个流程，从明确任务—制定造船方案—制作小船——测试小船—改进小船—再次修改造船方案—再次制作小船—再次测试小船—改进小船。小院士们通过这样的项目化学习的过程，掌握了项目化学习的方法，创造性思维得到了发展，实践制作能力得到了提升，小院士的综合科技素养得到的全面发展。

小院士们依托学校特有的学习花园的学习环境，感受了别样的、独有的课堂模式，同时学习花园中的教学手段和技术设备也为课程提供了多种可能性，在课程中学生不仅仅是要学习到科技知识与科技实践能力，更重要的是在学生已有认知和能力的的基础上，进行思维的培养，有条理也能发散拓展，进一步提升了学生的科技素养，为将来的小院士成长晋升打下基础。

获

得

的

主

要

结

论

课题组初步得出以下结论:

本节课例研究课有效落实了学生的科技学科素养提升，为小院士的培养奠定了基础，主要培养了小院士以下几方面的素养：

1、通过本课例研究，小院士经历了工程制作的过程“问题—设计—制作—测试—完善”等过程，掌握了项目化学习的方法，培养小院士的工程意识。

2、通过本课例的研究，引导小院士在制作小船过程中，建立质量和成本意识，发展小院士的创造性思维和实践制作能力。

3、通过本课例的研究，小院士能从多个角度评价小船的制作过程，发展小院士的评价意识。

物化成果

课题研究的教案、课件、教学反思和记录单；课堂观察量表；课堂评议表；课题研究课案例表