太仓市教育科学规划课题学期汇报表

          （    2022 — 2023    年学年度第二学期）

研究成果：

一、一月研究成果

1、课题组老师根据项目化学习任务《水世界—真奇妙》，帮助小院士制定一些研究方向，如“水的循环利用”、“自制冰淇淋”、“寻找水的表面张力”、“污水净化”、“善变的水”等，引导学生利用一些有趣的科学小实验发现水的奇妙特性。

2、小院士自主选择其中的一个项目化活动，在家中自主完成有创意的小实验，并通过视频、小报等形式记录研究过程，形成研究成果。

3、课题组老师们根据学生所呈现的研究成果，对学生的研究成果进行评价，评选出一、二、三等奖，通过评价过程，激发小院士的研究欲望。

4、小院士们在参与这个项目化活动时，进行实验的设计—尝试制作—失败后的反思与改进—重新制作，经历了项目化研究的过程，掌握了项目化研究的方法，同时了小院士们的动手实践能力以及语言表达能力也得到了增强，小院士们的综合素养得到了提升。

二、二月研究成果

1.通过开展课例研讨课，以项目化活动的形式推进课程内容。联系生活，创设情景→设计调查校园生物方案→明确调查任务与方法→实地调查校园生物形成报告。小院士们掌握了项目化学习的一般流程，提升了综合解决问题的能力。

2.跨学科的教学方法促进学生科学素养的全面提升。学生通过平板电脑，融合信息科技手段，根据设定好的去区域，利用工具查找，并用平板来搜集和整理材料，这个过程中要不断引导思考、猜测、实践与总结，在完成任务的同时不断思考并实践，培养勇于从实践中探究的精神，从而提升科技素养。

三、三月研究成果

1.课题组老师组织小院士参加参与高峰课程。针对苏州市第十届电子技师赛，健雄少年科学院组织小院士们开展相应课程的学习。三位老师分别开设了如下的课程“电子技师课程”、“电子焊接课程”、“模科物联课程”，老师自主开发了一系列的校本课程。

2.备赛过程中，小院士们在进行作品的制作时，不是一帆风顺的，练习过程中他们会经历各种失败，从失败中吸收经验教训，重新设计、调整作品，不断将作品进行优化，从而在不断训练中小院士们的创新思维和创新能力得到了提升。

3.备赛过程中的一次次失败的经历，也培养了小院士坚持不懈、勇于开拓的意志品质，吴健雄精神也在此次备赛、比赛的过程中得以很好地传承。

4.学生成果丰硕：何梓煜获得苏州电子百拼比赛二等奖；王艺轩获得苏州电子百拼比赛三等奖；周皓宇获电子焊接三等奖；陈思茹获得电子焊接二等奖；廖宇涵获模科物联二等奖；张雨泽获模科物联二等奖。

四、四月研究成果

1.小院士们通过参加本次竞赛活动，创新能力和创新思维得到了提升，小院士的的动手操作能力也得到了进一步地加强，同时也磨炼了小院士的意志，培养小院士们的求是、创新的健雄精神。

2.任泽宇、王昊阳等多位小院士分别获得ENJOY AI积木式机器人竞赛的一二等奖；朱浩锐、陈子龙等小院士分获创意电子焊接竞赛的一二等奖；何梓煜、瞿子轩等多位小院士分别获得电子百拼竞赛一二等奖、廖宇涵、张雨泽等多位小院士分获模科物联制造竞赛的一二等奖；陈思茹、周皓宇等多位小院士分获3D创意模型搭建竞技赛的一二等奖。

五、五月研究成果

1.小院士们在本课中学生经历了项目化学习的整个流程，从明确任务—制定造船方案—制作小船——测试小船—改进小船—再次修改造船方案—再次制作小船—再次测试小船—改进小船。小院士们通过这样的项目化学习的过程，掌握了项目化学习的方法，创造性思维得到了发展，实践制作能力得到了提升，小院士的综合科技素养得到的全面发展。

2.通过本课例的研究，引导小院士在制作小船过程中，建立质量和成本意识，为项目化学习奠定了良好的思想基础，同时小院士在设计制作小船的过程中，创造性思维和实践制作能力得到了较好的提升。

3.形成项目化教学的经典案例。

六、六月研究成果

1.通过科技节开幕式，宣扬健雄少年科学院健雄精神，让更多的学生领悟吴健雄院士的科学精神。本次科技节开幕式的顺利开展在学生内引起激烈反响，纷纷被科学实验的魅力所征服，对科技类课程的竞赛的参与兴趣浓厚，为健雄少年科学院小院士储备优秀后备力量，吸引更多优秀学生加入健雄少年科学院参与科技类竞赛，培养学生坚持不懈、用于开拓的精神，提升学生的创新能力和创新思维。

2.通过科技颁奖典礼，帮助小院士们增强科技竞赛参与的荣誉感，增强学生自信心。比赛过程中，小院士们在集训时不是一帆风顺的，练习过程中他们会经历各种失败，从失败中吸收经验教训，重新设计、调整作品，不断将作品进行优化，从而在不断训练中小院士们的创新思维和创新能力得到了提升。

课题组教师教学技能和课题研究能力得到了提升。随着课题研究的不断深入，我们课题组的几位老师自身业务水平和教科研能力也得到了很大的提升，在教学中逐渐有了科研意识，在课堂教学中总能以课题的理论研究为载体，不断进行课堂改革与尝试，打破原有陈旧的课堂模式，不断尝试“以生为本”的教学模式，为培养“高、精、尖”的人才不断探索新的教学模式。在这一年的时间中，高燕红老师作为太仓市级学科带头人，在团队中能起到示范引领作用，一篇论文《健雄少年科学院小院士制建设的策略》发表在《科教创新与实践》，在太仓市把握学科竞赛获一等奖，开展了题为《思政教育在小学科学》的讲座；王珺瑶在2022年太仓市中小学“开学第一课”优秀课例评选获三等奖；在2022年度教育系统“旗帜引领.青年师说”演讲活动中获三等奖；皇甫雪莲在太仓市把握学科竞赛获一等奖；一篇论文《小学信息科技教学中学生“三自”学习品质的培养策略》发表在《启迪》杂志，“冰雪主题科技活动”获校科技节方案的二等奖。管翊茵老师在青年教师基本功竞赛中获一等奖；一篇论文《思政在科学课堂中的体现》获太仓市二等奖；在太仓市把握学科竞赛获一等奖；郭菲老师在青年教师基本功竞赛中获二等奖；一篇论文《新课标下培养学生科学思维能力-<设计和制作生态瓶>》获苏州市教育学会2022年度优秀教学设计评选中评为三等奖；一篇论文《利用有温度的教学，培养学生核心素养》获太仓市三等奖。