一、理论学习 1. 巧用思维导图提升小学数学课堂实效 2. 思维导图在小学数学教学中的实践分析 学习讨论： 1. 在小学数学教学活动中利用思维导图如何进行有效备课 2. 在数学课堂上，如何利用思维导图明确学习目标 3. 在数学课堂上，如何利用思维导图突出教学重难点 4. 利用思维导图如何进行课后的自主复习 二、课堂观察 1、认识除号。 2、学习除法算式的写法 3、学习读除法算式。 4、谁能来解释解释这个除法算式中每个数的含义？6代表了什么？2代表了什么？3代表了什么？谁能完整的说一说这个除法算式的意思？ 5、探究总结除法运算的好处：它能把很长的一个平均分问题概括成一个简短的除法问题。 6、探究平均分问题的句子中每一部分的含义，谁能来总结概括一下？第一部分代表了总数，第二部分代表了每份有几个，第三部分是问题，提问分成了多少份。 三、感悟分享： 王沁：对于小学生而言，绘图难度较大，要绘制一个合理的思维导图，除了要教会学生掌握基本的制图方法，引导小学生进行绘制过程中，掌握各概念之间的联系，和概念之间的逻辑关系和层级关系。教师要先指导学生认真研究课本内容，找出知识点。再让学生将知识点写在笔记本或者课本空白处，再引导学生分析各知识点之间的关系，用线段对知识点进行连接，之后，教师对学生的思维导图统一梳理，确保知识点的全面细致，制作的思维导图要简洁明了 张凌：在实际教学中，学生对各个知识点之间的连接呈现不足，对数学知识概念只能采取死记硬背的方式，无法有效的掌握知识。这时教师可以通过思维导图可以引导学生对课本内容进行深化理解，把握知识点之间的系统性联系，让学生在课后做一些知识延伸的相关查阅，对所学的数学知识进行分析归纳，培养学生主动性。 陶月芬：复习是数学教学中的一个重要环节,学生在进行复习的阶段，知识容量大，复习时间紧。学生往往在学完一个学期的教材后，会出现知识点比较混乱的情况，所以教师要对学生进行引导，将数学知识进行综合整理,使学生对学过的知识形成系统体系，在进行复习课时，借助思维导图能帮助学生整理笔记，形成自己的知识体系,从整册教材进行复习，查漏补缺，提高学生学习效率。 张晨航：学生在做题过程中难免会出现做错题的情况，而小学生的反思的能力较弱，对数学错题不以为然，只是简单的将正确的答案抄写一遍，有的学生甚至还表现出不耐烦、反感的态度。因此，我们的小学数学教师就要多一些耐心，认真向学生讲解其出现错题的步骤原因，转变学生对待错题的态度，巧妙的运用思维导图帮助学生建立数学错题册,便于学生的复习和巩固。对于作业中的错题,可以集中成册按题型、知识点等方式分门别类进行整理,便于学生们复习和巩固。 朱楷欣：如果教师能结合教学实际，巧妙地将思维导图引入课堂，充分发挥思维导图发散性的特点，让学生亲自动手进行知识点的自主梳理，归纳演绎以及建构知识结构，使学生在注重协作的基础上，充分发挥个性特点，学会自主思考，主动学习。 |
