一、理论学习 1. 借助思维导图构建数学高效课堂 2. 分析思维导图在小学数学高段教学中的应用 二、学习讨论： 1.如何灵活运用思维导图，指导学生有序学习 2.借助思维导图优势，整体呈现教学规划 3.应用思维导图工具，展示知识形成过程 三、课堂观察： 情境导入 活动一：动手摆圆片 活动二：看图说含义 活动三：画图解决问题 活动四：利用工具解决问题 用红领巾代替彩带来动手折一折 四、感悟分享： 王沁：小学生虽然年龄较小，但是对图示与数字较为敏感，形象思维与感知能力较强，思维导图能在一定程度上刺激他们的视觉感官，使其自觉主动地参与课堂学习。在小学数学课堂教学中，教师应当结合小学生的心理与生理特征，灵活运用思维导图设计教学流程与计划，将知识要点之间的内在联系呈现出来，指导他们有序学习数学知识。并且，在思维导图模式下，能有效拓宽学生的数学视野，锻炼他们的逻辑思维，使其感受到数学学习的乐趣。 张凌：思维导图是对图文并重技巧的运用，虽然简单，但是有着极强的实用性。在小学数学课程教学中，教师可围绕一节课的具体教学内容精心绘制思维导图，涵盖三维教学目标、重点、难点、教学方法、学习方法等内容，由此整体呈现教学规划。因此，小学数学教师在课堂教学中，应该充分借助思维导图的优势明确教学规划，直观呈现本节课的教学内容与目标，规制自己的教学行为，为学生指明学习的方向，使他们在可视化的思维导图下高效学习。 陶月芬：思维导图是一种将思维形象化的工具，通过一个关键词引起形象化的构造或分类。在小学数学教学中，借助思维导图构建高效课堂时，教师绘制思维导图时要展示出知识的形成过程，利用不同文字、图像、颜色、符号等表示不同内容，将所有因素都添加进去，把学生与教学内容连接起来，引领他们在学习中进行有机整合，使其学习过程显得更加完整；并帮助学生厘清学习思路，引导其学会独立思考与主动分析，从而优化知识结构，最终系统掌握。 这样，教师引导学生借助思维导图工具展示知识的形成过程，使其亲身经历整个探索历程，并能正确表述乘法分配律及用来进行简便计算，培养他们的探索意识与抽象概括能力。 |
