课题编号

H2022001

承担单位

太仓市明德小学

立项时间

2022年9月

主 持 人

张凌、王沁

联系电话

15720895069

E-mail

905246714@qq.com

课题资料变更情况

（如无则不填；如需变更，附交“课题管理信息更改申请表”一式两份）

课题名称

变更为

完成时间

延期至

主持人

变更为

研究成员

增删情况

一、本学期研究工作进展情况

本学期9月完成了指向借助思维导图构建小学数学“活力课堂”教学范式的研究报告；

10月和11月分别完成了两次“借助思维导图构建小学数学‘活力课堂’教学范式”的课堂实践及案例研究；

12月通过调查研究完成了小学数学课堂上教师开展思维导图教学的具体操作和过程调查，探讨研究如何借助思维导图促进“活力课堂”的开展。

二、本学期课题研究主要成果（可另附纸）

1. 借助思维导图构建小学数学“活力课堂”教学范式的研究报告；

2. “借助思维导图构建小学数学‘活力课堂’教学范式”的课堂实践及案例研究；

3. 小学数学课堂上教师开展思维导图教学的具体操作和过程调查报告。

三、课题研究存在问题及改进措施

问题：

一、理论支撑的力度不够

课题研究离不开理论学习，无论是研究的方法、研究的途径、手段，必须经过一 系列的理论学习，没有理论做指导，任何一种的研究都就是盲目的，甚至就是无从着手的，但是，我们在学校的课题研究中，往往会发现教师没有成体系的理论依据来指导自己的课题研究，以致理论依据比较单薄无法支撑课题。即使有部分理论依据理论也比较陈旧，比较浅层次。

二、缺乏专业引领

学校教师在课题研究中，热情是有的，也能够认识它的重要性，但毕竟研究不是教师的专长，因此需要定期的进行专业的指导。

三、研究过程中总结还不够及时。

我们大多重视做而轻视写，开展了工作而忽视了成果积累，因此好多资料保存不

够完整，目前虽然已经掌握了课题研究的基本方法与步骤，但在研究过程中没有注意到及时总结与反思的重要性，以致总结不够及时，好多资料保存不够完整，不能为下学期的研究提供有价值的参考。

改进措施：

一、学习足够支撑研究的理论知识

二、听从专业人员的引导

三、及时记录和总结

四、下学期研究计划

1月形成借助思维导图指向小学数学“活力课堂”教学模式内涵上的理性认识。

2月建立促进“活力课堂”的思维导图教学范式的研究。

3月完成“借助思维导图构建小学数学‘活力课堂’教学模式”的课堂实践及案例研究。

4月完成“借助思维导图构建小学数学‘活力课堂’教学模式”的课堂实践及案例研究。

5月完成借助思维导图构建小学数学““活力课堂””教学模式的实践与研究中期报告。

6月完成借助思维导图构建小学数学““活力课堂””教学模式的实践与研究课例集。

课题研究单位意见

负责人签名

单位盖章

年  月  日

太仓市教育科学规划办公室意见

单位盖章

年  月  日