课题编号

X2022007

承担单位

太仓市明德小学

立项时间

2022.9

主 持 人

沈依玲、周帆

联系电话

18262687923

E-mail

2471332463@qq.com

课题资料变更情况

（如无则不填；如需变更，附交“课题管理信息更改申请表”一式两份）

课题名称

变更为

完成时间

延期至

主持人

变更为

研究成员

增删情况

一、本学期研究工作进展情况

1.指向探究品质培养的小学生深度阅读指导策略的文献研究。通过查阅分析相关文献与同一研究领域相关课题研究成果完成对探究学习品质、小学生深度阅读、阅读教学策略等的学理研究，厘清内涵及相互关系；夯实课题组成员理论素养，拓宽本课题的研究思路。

2.指向探究品质培养的小学生深度阅读指导策略的调查研究。通过调查问卷与访谈等形式开展调查研究，了解我校教师深度阅读、探究学习品质的认识和理解以及阅读教学策略的运用情况；明确我校学生在阅读习惯、能力等方面的现有层次，为本课题的研究确定起点、提供方向。

3.指向探究品质培养的小学生深度阅读指导策略研究。指向探究品质培养的小学生深度阅读指导策略的建构。本研究以深度阅读课堂教学实践为抓手，通过课例研讨课、借助课堂观察等实证化研究方式，借助任务群教学从不同主题入手，总结提炼培养学生探究品质的有效阅读指导策略，促进学生阅读层次提升，培养良好学习品质。

二、本学期课题研究主要成果（可另附纸）

1.初步形成探究学习品质的阅读指导策略。探究品质是小学生良好学习品质的重要方面，有助于学生主动参与学习活动，在科学的理念指导下发展思维、架构知识体系，提升核心素养。本课尝试在深度阅读教学，探索恰当的阅读指导策略培养学生良好的探究品质。通过探索指向探究学习品质培养的阅读教学策略来提升阅读课堂的实效性，提升学生阅读的层次，培养学生良好的阅读素养。同时，在教学实践中总结提炼指向探究学习品质培养的阅读教学策略。

2.小学生深度阅读探究品质评价量表

三、课题研究存在问题及改进措施

1.做好本课题的研究、管理工作，扎实开展课题的各项实践研究活动。

2.加强理论文献资料的学习，提高理论知识水平。

3.提升课题组成员的课题研究水平。

四、下学期研究计划

1.指向探究品质培养的小学生深度阅读资源与目标的研究

（1）小学深度阅读目标的确立。在研究中根据《义务教育语文课程标准》、语文素养框架及本校学生实际深度阅读能力水平，细化各年段指向探究品质培养的深度阅读目标。

（2）小学深度阅读资源的选择与整合。在课题研究过程中根据文体特点对学生深度阅读材料进行分类，选择适合进行深度阅读且有助于学生探究品质培养的阅读材料；借助任务群教学，尝试进行单元整合、课内外整合以及学科整合，在此基础上探讨不同主题的阅读材料的深度阅读指导策略。

2.指向探究品质培养的小学生深度阅读指导策略研究

指向探究品质培养的小学生深度阅读指导策略的建构。本研究以深度阅读课堂教学实践为抓手，通过课例研讨课、借助课堂观察等实证化研究方式，借助任务群教学从不同主题入手，总结提炼培养学生探究品质的有效阅读指导策略，促进学生阅读层次提升，培养良好学习品质。

3.指向探究品质培养的小学生深度阅读的评价研究。

研究中围绕小学生深度阅读目标，聚焦本校学生学情研制相适宜的深度阅读评价标准与方法，发挥评价的诊断、反馈、激励等功能，帮助课题组成员及时有效了解学生深度阅读及探究品质的发展情况，为进一步进行策略建构与修正提供依据。同时，在评价中激励学生探究阅读，推动指向探究品质培养的小学生深度阅读的有效开展。

课题研究单位意见

负责人签名

单位盖章

年  月  日

太仓市教育科学规划办公室意见

单位盖章

年  月  日