太仓市教育科学“十四五”专项课题
基于审美素养提升的小学戏剧教育实践研究
开题报告
太仓市明德小学 陈启东 胡虹
研究背景、所要解决的主要问题
（一）研究背景
1.基于新课程改革的发展的需求。新课改背景下，学生审美素养的培养日益受到重视。2015年9月,国务院办公厅发布了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，指出要用戏剧、影视课程等多种形式加强美育，要让戏剧进入课程。以此来提高学习个体的审美体验能力。在“第一届全国中小学戏剧教育研讨会”相关专家也提到要让戏剧艺术进中小学。戏剧艺术对培养学生的审美能力、参与能力等，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展是再合适不过的方式。
2.基于审美素养提升的需求。小学阶段，是个体一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强的、接受性最强的、接受教育的最佳时期。在信息化高度发达的今天，小学生过早的接触互联网，虽然在一定程度上开阔了眼界，增长了见识，但是也容易被所谓的快餐文化吸引，被网络上良莠不齐的信息所干扰，影响小学生形成正确的世界观、人生观、价值观。因此，迫切需要对身心尚未成熟的小学生在审美素养方面的培养和提升给予更多的关注与研究。
3.戏剧具有的特殊功能。在核心素养的视野下，戏剧教育也具有重要意义。第一，在“语言建构与运 用”方面，戏剧教育为言语实践提供丰富且真实的情境。学生“穿越时空”，体验陌生的、开阔的、开放的语言环境，建构角色的过去、现在和将来。在扮演角色时，学生承担有实际意义的语言交际任务，在实践应用中累积个体言语经验。 第二，在“思维发展与提升”方面，教育戏剧对思维品质提出了要求。学生需要在戏剧活动中进行分析、比较、归纳、概括，有理有据地表达自己的观点，并对表演实践活动进行反思，透过虚拟的戏剧审视真实的世界。第三，在“审美鉴赏与创造”方面，教育戏剧为学生表现和创造自己心中的美好形象提供了机会。 学生运用语言、肢体、道具等进行自由的创作，表达自己对美的感受和理解。
