课题研究记录表
课题题目 |
指向审美创造的小学语文“戏剧型任务群”的设计与实施研究 |
课题类别 |
太仓市专项课题 |
立项编号 |
X2022006 |
出席对象 |
课题组成员 |
地点 |
多媒体教室 |
时间 |
2023年4月7日 |
研究主题 |
《负荆请罪》教学设计与实施 |
所要解决问题 |
戏剧教育在教学中设计环节不清晰，不能很好的体现戏剧题材特点 |
研究方法 |
课例研究法 |
过 程 与 思 考 记 录 |
《负荆请罪》教学目标设计 1.了解剧本的特点，学会阅读剧本。 2.合作探究，深入把握剧本的矛盾冲突。 3.借助提示语，演活剧本。 《负荆请罪》教学设计要领 （一）对比导入，了解剧本特点 通过回顾已学课文《将相和》，比较概括剧本的特点。 （二）根据提示语，体会人物心情 首先视频回顾《将相和》，引出人物关系， “没有矛盾与冲突，就没有真正戏剧。”引出矛盾的概念人物之间产生冲突就是矛盾。借助提示揣摩人物，把握人物说话时的语气、语调、表情等。 如：我们看到，当廉颇一而再 ，再而三地为难蔺相如时，韩勃非常气愤， 他说话时的语气应该是怎样的？韩勃不理解还有点生气，而蔺相如什么反应呢？“以和为贵”体现了他顾全大局。创设追求语文学习与真实生活关联的情境，让学生代入情境，感知人物心情。 （三）借助提示语，读好剧本 接着通过已学方法，设计有挑战性的实践性任务，让学生借助提示语，读好剧本，分角色演绎，根据提示语的板书他人评价，感受人物特点。教师的指导始终紧紧扣住剧本中的旁白提示，引领学生一步步去品悟，并 借 助 生 活 积 累 将 这 些 感 受 外 化 出来，也就是演读。 （四）补充提示语，表演剧本 通过补充提示语进一步理解人物，读好对话，剧本中 的 提 示 也 往 往 极 为 简 洁 ，在关键角色的品读过程中， 需要教师引导学生在前面揣摩人物语言的基础上，根据自己的理解，为剧本补充提示语，以细化剧本中人物讲话时的状态，包括语气、表情、动作等，以调动学生情感共鸣，最后小组合作演绎，激发学生积极主动性的言语实践活动，解决矛盾。 借助提示语，关注人物的动作、语言、神态，把握剧本矛盾点，从产生矛盾到解决矛盾，演活剧本。 |
获 得 的 主 要 结 论 |
剧本学习要谨防像散文学习一样进行分析，最后用几个固定化的词语来概括人物形象。剧本最佳的学习方式就是表演，让学生在角色体验中感受人物形象。也许学生在看剧本时对角色形象、矛盾冲突等方面的理解是不够深刻的，但是一旦表演起来就会很投入，体现出他们强大的创造力，因为每一个孩子都是天生的演员。让学生表演，不仅能让表演者对剧本有个性化的解读，体会到表演成功的喜悦，也能让观看者加深对剧本的理解，激发他们对阅读剧本的兴趣。同时要表演，学生就得准备道具、组织排练、对作品进行再创作等，这也能培养学生的各方面能力。 |
物化成果 |
课题研究课案例 |
课题交流促提升，深耕细研再出发——太仓市小学活力语文同类课题研究共同体
暨明德小学教育集团科研协作共同体活动
为充分发挥教科研的“研究、引领、服务、助推”功能，全面落实教科研训一体化，扎根课堂教育教学现场，实现科研与教研双融合，以明德小学太仓市学习品质专项课题《指向审美创造的小学语文“戏剧型任务群”的设计与实施研究》课题研讨课为契机，2023年4月7日在明德小学举办太仓市小学活力语文同类课题研究共同体暨明德小学教育集团科研协作共同体活动。
出席本次活动的有太仓市教师发展中心研训员倪夙敏老师、太仓市小学活力语文同类课题共同体成员校教科室主任、明德小学教育集团各校教科室主任等。
本次活动分为七个议程：理论学习、观察量表解读与课堂观察分工、研究课说课、研究课展示与课堂观察、课堂观察分组议课、课堂观察议课、研训员（专家）指导与总结。
理论学习
强理论学习，促科研成效。课题组围绕“审美创造”与“语文任务群设计”选取两篇代表性文章，进行总结提炼，向大家详细论述了本课题的理论支撑。
课堂观察量表设计说明与分工
围绕本节研究课的主题，课堂观察量表主要有两个维度：审美创造能力的提升和戏剧型任务群设计，具体可分为六个具体指标。参加活动的各校老师分组进行观察。
研究课说课
课题主持人胡虹老师围绕研究主题进行说课，在教学设计中关注文本的体裁特点，把握剧本的矛盾冲突，通过剧本中对人物语言、动作、神态描写，借助和增补提示语的方法，揣摩人物特点，最终通过表演的方式呈现学习结果。
研究课展示与课堂观察
胡虹老师以“借助提示语，演读剧本——以《负荆请罪》”为主题开展课题研究课。课堂上，胡老师围绕四个子任务进行：对比导入，了解剧本特点；根据提示语，体会人物心情；借助提示语，读好剧本；补充提示语，表演剧本。环环相扣，层层递进。
课堂观察分组议课
课后，观课老师们分组研讨，每组由一名代表分享观察所得，进行探讨交流。老师们结合课堂中教师与学生的行为表现，依据观察小组整合的数据与材料，依点反馈、提出问题。
课堂观察议课
太仓市小学活力语文同类课题研究共同体暨明德小学教育联盟科研协作共同体的成员，一起参与了课堂观察议课。教科室主任、课题核心成员的发言都能紧紧围绕研究指标展开，发表的观点新颖独到。他们求真务实的科研态度，深深地感动着与会的老师们；他们对于课题研究的真知灼见，会指引课题研究朝着更好的方向发展。
研训员指导与总结
太仓市教师发展中心研训员倪夙敏老师对《负荆请罪》这一文本进行深度解读。戏剧包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等几大要素。剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的重要组成部分，剧本由人物语言和舞台说明组成，剧本的时间、地点、人物、事件高度集中，教学中要紧扣戏剧的特点进行。倪老师还对该课题的核心概念进行重新的界定，指出本课题所指的“戏剧型任务群”主要指向一种戏剧型情境的教学方法，解答了课题组成员的疑惑。
本次课题研讨活动为我校教师提供了与专家对话的宝贵平台，为课题的下阶段研究指明了方向。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，课题研究的路“道阻且长”。我们将坚持踏实肯干的作风，继续理论研究与实践研究相结合，不断攀登课题研究的高峰，争取收获更丰硕的科研成果。
