2024年2月

我们的节日—元宵传统民俗文化研究

1.研究传统文化活动课程一般步骤；

2.设计过程性评价表。

1.设计各年级元宵实践活动；

2.整理实践活动成果，总结经验。

实践研究法

1.形成过程性评价表

2.元宵实践活动成果

3.学生的心得体会

2024年3月

家校政社协同视域下劳动实践类课程的研究

1.充分挖掘学校周边的社会、社区等资源；

2.形成家校政社共同育人路径、机制

1.依托东方社区“生境花园”实践活动场所开发劳动实践课程；

2.整理实践活动成果，总结经验。

观察法、实践研究法

1.形成劳动课程过程性评价表；

2.指导学生掌握基本的劳动技能。

2024年4月

清明节气主题劳动实践活动课程研究

1.以清明节气为例家校社携手开发劳动实践活动课程一般路径；

2.学习制作青团方法。

1.明德第二小学教师开设清明节气课程；

2.东方社区志愿开设青团制作课；

3.学生尝试动手制作青团。

课堂研究法、实践研究法

1.设计课堂观察量表、过程性评价表；

2.学生掌握制作青团的方法。

2024年5月

结合“五一”劳动节开展劳动实践活动课程研究

1.基于厨房教室开发劳动实践课程的一般路径；

2.结合五一劳动节开设劳动实践课。

1.开展劳动烘焙课程；

2.学生开展劳动实践活动，掌握简单的烘焙、烹饪技能。

课堂研究法、实践研究法

1.设计课程观察量表、过程性评价表；

2.学生掌握基本的劳动技能。

2024年6月

课题组成员理论学习

课题相关理论学习

召开课题组专题会议，组织理论学习

文献研究法

课题组成员分享相关文献，谈学习心得

2024年9月

爱国主义教育社会实践活动课程研究

1.结合“九一八”挖掘爱国主义教育资源；

2.开发爱国主义社会实践活动课程的一般路径。

1.寻访七十二家村红色教育基地；

2.设计活动过程性评价表。

实践研究法

1.实地参观了解日军侵华历史；

2.形成过程性评价表。

2024年10月

秋季社会实践类课程研究

结合秋季社会实践开发研学实践课程的一般路径

设计各年级研学实践课程内容

实践研究法

1.形成实践活动成果；

2.形成“游中学”的研学实践课程一般路径。

2024年11月

家校政社协同视域下学校志愿服务课程的研究

1.开发志愿服务课程的一般路径；

2.设计志愿服务课程的过程性评价表。

1.联合社区、当地政府开展志愿服务活动；

2.通过志愿服务，学生感受志愿服务的内在含义，撰写心得体会。

实践研究法

1.形成过程性评价表；

2.撰写志愿服务心得体会。

2024年12月

课题组成员进行成果梳理、整理、总结会议

梳理一学期的成果、存在问题及下阶段研究计划

召开课题组专题会议

经验总结法

1.梳理成果

2.制定下阶段研究计划