太仓市教育科学规划课题学期汇报表

（ 2023 — 2024年学年度第一学期）

课题名称	政社协同视域下开发学校德育实践课程的研究
课题编号	GZ-L202123		承担单位	太仓市明德小学			立项时间	2021年5月
主 持 人	张静  蔡庆		联系电话	13862288078		E-mail	862491673@qq.com
课题资料变更情况 （如无则不填；如需变更，附交“课题管理信息更改申请表”一式两份）		课题名称 变更为
		完成时间 延期至			主持人 变更为
		研究成员 增删情况
一、本学期研究工作进展情况
本学期主要围绕课题制定学习计划、根据计划开展相应研究活动，现将工作进展情况汇总如下： 9月开展了《勿忘国耻 爱我中华》寻访浏河镇七十二家村红色教育社会实践课程，利用浏河镇当地红色资源，借助“九一八”纪念日契机，组织五年级学生前往七十二家村开展红色教育社会实践课程。通过了解七十二家村日本侵华历史，参观日军铸造的穹顶碉堡、弹药库等旧址、聆听日本轰炸浏河当地、在七十二家村抢夺的故事，回顾历史，培养学生勿忘国耻、振兴中华之爱国情怀，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴做贡献。 10月开展了《赏娄东山水画之妙  感传统艺术之精髓》寻访邢少兰艺术馆艺术教育研学实践课程。同学们通过欣赏娄东山水画，了解娄东画派代表人物、绘画艺术特点，学习山水画构图，在老师的指导下尝试山水画创作。 11月开展了《志愿服务源于心 文明实践始于行》志愿服务实践课程。明德小学联合闸北社区、当地医院开展暖冬送健康，关爱老年人志愿服务活动。现场，同学们维持志愿，为老年人讲解冬季养生小知识、宣传垃圾分类、整理记录医生就诊档案，弘扬新时代志愿服务精神。 12月开展了《“童”心向警心  浓浓警察情》寻访浏河派出所社会实践课程。明德小学联合闸北社区志愿者、浏河派出所，组织学生走进派出所，了解浏河派出所工作人员的工作流程，体验警用装备，瞻仰英模馆，了解英雄模范位洪明同志事迹，弘扬英雄模范精神，激烈学生学习先锋模范，争做先锋模范，同时提升自身安全防范意识。
二、本学期课题研究主要成果（可另附纸）
见附页

 

2023—2024学年第一学期

《政社协同视域下开发学校德育实践课程的研究》研究主要成果

一、理性认识

1.形成了政社协同视域下学校德育实践课程的内涵认识

陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育”。陶行知先生的生活教育思想包括三个观点：生活即教育、社会即学校和教学做合一。

“生活即教育”是学校课程开发的源泉，也就是德育实践课程的出发点——“生活即教育”。“生活即教育”是“生活教育”思想的核心和灵魂，用它指导德育实践课程的研究与开发，能够明确其内涵。明德小学德育实践课程的实施不仅仅只是以校为本，还应该以学生活生生的现实生活和实践作为基础，校本课程的资源应来源于生活，最后还应回归生活。

“社会即学校”思想为德育实践课程的开展提供了活动场地。明德小学德育实践课程是充分整合学校、浏河古镇、社区的优质资源，使社会成为活生生的课堂，引领学生走进社会，关注家乡浏河，在社会中学会探索，学会交往，学会求知。

“教学做合一”是德育实践课程实施的目的，“教学做合一”应用来践行教育实施的研究，充分利用社区和社会资源，进行实践活动、探究活动，它要求教师与教师之间，学生与教师之间能够进行合作与探究，师生之间、教师之间要有团队意识。

2.形成了政社协同视域下学校德育实践课程协作机制

“校社互动”是指学校与社区、和社会成员、机构、组织之间的双向交流与合作关系。校社互动是双向的，一方面，要使社区，包括成员、机构、组织理解、支持和帮助学校，以便有效地实施教育目标；另一方面，学校支持社区、面向社区、向社会开放、服务社区。形成学校与社会的互动，双方建立良好关系，形成两种有效的传播渠道：即从学校到社会和从社会到学校的传播渠道。

根据家庭、学校、社会各自的教育优势和功能定位进行分工协作，拓宽参与渠道，引导家庭、学校、社会合理参与，最终实现家校社协同共育实现各美其美的理想境地。前期通过问卷调查、访谈等形式充分挖掘家长资源，在课程实施路径上采取全员参与的宣讲式课程、自主选择的家庭教育课程、协同推进的家长微课程等途径服务学生。学校主动牵手政府、社区，邀请政府、社区、企业条线人员走进校园提供课程和参与活动，为学校发展出谋划策。另一方面，组织学生到社区、企业等友好单位开展实践活动，把学生的学习延伸到更为广阔的空间。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、实践成果

1.建设了政社协同视域下学校德育实践课程体系

基于学生核心素养发展、人生规划、身心健康和实践能力为主线，从生态素养、实践体验、艺术素养、志愿体验等几个方面入手，形成相互衔接、相互补充、相互促进的终身教育课程体系。

（1）生态素养课程：“三位一体”实施培养“生态小公民”课程

学校对学生进行生态教育，引导学生关注家庭、社会、国家和全球面临的生态问题，正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系，以生态素养的学生理智成长、品格培养和德性发展的维度，指向儿童对生态环境的感知、态度和价值观。学校已经建设了占地7亩的自然生态园（学习花园），园内规划了“河塘生态系统”“草坪生态系统”“果树禽类生态系统”“热带雨林生态监测系统”和“PBL生态实验室”功能区域。学习花园拥有丰富的生态教育资源，已经开设了人与环境、人与食物、人与动物、人与人人实践课程。在课程生态观的指导下，将与“生态素养”有关的相关课程按照一定的秩序和内部联系组合成一个课程体系，使之成为“生态小公民”教育观念、教育思想的集中体现，成为贯彻生态教育方针、落实生态小公民培养目标的主要形式和途径。在实践操作中培养学生拥有较为丰富的生态知识储备，养成良好生态道德品质，拥有生态审美；使学生掌握合作、探究的学习技能；促进健康人格的生命成长，激发学生热爱生态自然，形成正确的生态行为。

（2）实践体验课程：“寻访+实践”实施“十分钟德育圈”课程

“寻访+实践”是真实情境下的课程，学生全身心处于真实的生活场景中研讨学习，在真实情境中思考和解决问题。明德小学充分利用当地古镇优质资源，与浏河镇宣传部携手合作，举行挂牌仪式，梅花草堂、浏河文史馆、老照片陈列室等均成为校外实践基地。明德“十分钟德育圈”规划寻根之旅、承志之旅、扬帆之旅三条主要路线，寻根之旅主要围绕非遗文化、场馆探宝、节气探究展开，承志之旅主要围绕红色之旅、仪式教育、榜样引领展开，扬帆之旅则围绕志愿服务、走进社企、小鬼当家展开，以小队为单位，合理分工，完成实践任务。学生在老师的启发和引导下，广泛收集各种资料，拓展学习领域，在探究中自主学习，体验成功的快乐，从而培养学生搜集信息的能力、观察生活的能力、良好的听说习惯，提高学生的自主创造能力和交流合作能力，激发学生热爱大自然、热爱家乡的情感，提高学生的综合素质。

下面，以“红领巾心向党  学党史传承红色基因”寻访梅花草堂为例：

红领巾寻访活动以小组为单位组织开展，在活动筹备阶段召开会议，根据寻访不同的活动主题，确定恰当的寻访对象，进行智慧碰撞，在此基础上形成活动方案，包括活动目标、寻访对象、访谈提纲、寻访分工等内容，以指引寻访小队顺利踏上寻访之路。

2021年是中国共产党成立一百周年，结合时代发展需求，引导红领巾们了解党的伟大历史，培养热爱党、热爱祖国、热爱家乡的情怀，通过行前会议，红领巾寻访小队确定了寻访地点——梅花草堂，寻访全国年龄最大的新党员——朱屺瞻先生的一生事迹。红领巾寻访活动要走出校园，深入社会，对队员们来说既充满了吸引力，同时也面临着不小的挑战。一旦确定好活动主题，队员们就要按照既定分工各司其职，走上寻访之旅，这其中离不开辅导员老师的指导。出发之前，辅导员老师提供给队员们一份“宝典”，里面包含了寻访人物介绍、寻访所要解决的问题、寻访心得等。他们借助“宝典”，带着思考走进场馆，深入了解寻访人物事迹。寻访后期，辅导员老师还要组织红领巾们带着收获参加交流分享会，将经由自己观察、体验产生的认知与感受和大家分享。

梅花草堂是朱屺瞻先生年轻时习画的画室，始建于抗战以前。著名画家朱屺瞻先生在100岁时，由中共上海市文化局委员会批准，被吸收入党，成为全国年龄最大的一位新党员。红领巾们在讲解员的带领下，来到梅花草堂，了解朱屺瞻先生的过往。在梅花草堂外有一池子，该池子曾是日本鬼子轰炸后的炮弹坑。屺老将其改建成荷花池，并取名“铁卵池”，提醒后人不忘国耻、振兴中华、扬我国威。红领巾们参观了屺老生前使用的生活、创作用品以及为家乡浏河创作的组画，感慨颇深。当他们了解到屺老为支持淞沪战役，将画作捐献出来义卖，用所得款项支援前线后，更是敬佩他浓浓的爱国之情。

在红领巾寻访活动结束返回校园后，对活动进行及时总结和展示，积极推广寻访体验和收获，是帮助队员深入理解寻访活动意义的有效方式。总结阶段，辅导员老师利用晨会、班会课时间在全校范围内召开成果发布会，组织开展丰富多样的成果发布活动，如手抄报展、图片展等，全面展示队员们在寻访活动中拍摄的照片、文字记录等，传播正能量的热情，最大限度地发挥红领巾寻访活动的积极作用，实现更广范围的价值引导和成果辐射。

离开梅花草堂，红领巾们又来到了浏河老街，唱响新时代赞歌。“没有共产党就没有新中国，共产党辛劳为民族……”“我和我的祖国，一刻也不能分割……”一句句铿锵有力的歌词，展现出新时代少年爱党爱国之情，为建党百年献礼。嘹亮的歌声引得路人纷纷驻足观看。

（3）艺术素养课程：“娄东画派+学校”实施艺术课程

为传承和弘扬娄东画派文化，明德小学联合邢少兰艺术纪念馆开设艺术鉴赏课程。邀请太仓市邢少兰艺术纪念馆馆长亲自传授娄东画派绘画技艺，提升国画鉴赏能力。老师将课堂搬到纪念馆内，在浓厚的艺术氛围中感受娄东画派的魅力和精粹，让太仓当地优秀传统文化的种子在孩子们的心中扎根、发芽。

 

（4）志愿体验课程：“学校+社区+共建单位”实施志愿服务、职业体验课程

通过“学校+家庭”教育模式，组建家长志愿者队伍，开展家长微课堂、家长学校活动等，双向奔赴携手共育成长；通过“学校+社区”教育模式，开辟第二课堂，组织学生走进社区，参与共建文明城市、共创美好家园等志愿服务活动，培养奉献精神，锻炼学生能力。通过“学校+共建单位”教育模式，组织学生走进派出所、消防站、引航站等，设计主题德育活动，提升学生的思想道德水平和热爱家乡的真挚情感。