新兴体育运动项目融入课后体育服务的机遇、困境、策略分析
文 / 赵艳洁，范建伟
◆ 采用文献资料法，逻辑分析等方法，在“双减”政策背景下，对新兴体育运动项目融入课后体育服务的机遇、困境、策略进行剖
析。当前，新兴体育运动项目在学校体育发展状况不佳，面临师资储备、技术支持、课后服务监管机制等基础问题未解决，新兴体
育运动项目的实践主体与受众群体出现窄化现象，同时学校需要新的体育项目来丰富学校体育文化，构建完善的体育课后服务体
系，呈现多样化的校园学习平台，提升课后服务水平。研究认为，“双减”背景下新兴体育运动项目引进校园从国家政策、学校建设
都有一定的助推作用，在面对校园内师资力量欠缺，硬件设施完善等基础条件可以针对性解决，从政府、学校、社会层面完善课后
服务推广监管政策，赋能学校新兴体育运动项目师资力量的提升等，打造学校体育课后服务新局面。
◆ 新兴；课后服务；机遇；困境；策略
本文基于“双减”政策背景，对新兴体育运动项目进校园的
优势、困境及路径进行剖析，旨在推动高质量的新兴体育运动项
目进入校园发展，构建校园体育文化，为创建“一校多品”的学校
体育发展，丰富课后体育服务提供理论支撑。
1 新兴体育运动项目融入体育课后服务的机遇
1.1 国家政策推动
《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》与《关
于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意
见》一系列政策的推出，标志着学校体育的发展将迎来重新改
革与创新的局面，“一校一品，一校多品”学校体育发展模式的提108
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SPORTS SOCIOLOGY & SPORTS CULTURE 体育社会学与体育文化
1.3 新兴体育运动项目发展的背景
2011年国家颁布的《中小学体育与健康课程标准》中明确表
示要将新兴体育运动项目引进中小学，鼓励学校对新兴体育运
动项目的推广和开展，由原来单一的发展民族传统体育运动项
目和现代竞技体育运动项目向多元化(继承与发展现代竞技体
育运动项目和传统体育运动项目以及改造和引进新兴体育运动
项目并举)方向发展。鼓励全国各个地方的中小学积极开展新兴
体育运动项目，增加到学校体育的课堂，激发学生参与体育锻炼
的兴趣。掌握体育运动能力，培养体育锻炼的习惯。
《基础教育课程改革纲要》于2001年由国家教育部颁布，
《纲要》明确提出：对学校体育课程进行改革，体育课程要脱离书
本，走向实际生活，关注学生的学习兴趣和经验，在体育课程内
容中增加适应时代发展、学生感兴趣的、能够促进学生终身发展
的新兴体育运动项目。教育部门也鼓励各地学校根据实际情况，
开发一些新兴的体育运动项目，让学校的体育文化活动更加丰
富多彩。通过以上政策可以得知，我国鼓励创新和继承并举，在
不忘发展传统体育运动项目的同时引进新兴的运动项目，丰富
课后体育服务。
1.4 新兴体育运动项目定义及特征
新兴体育运动项目是指在国际上流行的但在我国开展不
久的或国内新创的、深受青少年喜爱并适合在学校开展的运动
项目。例如攀岩、轮滑、跑酷、跆拳道、飞盘、壁球、橄榄球等。适合
中小学开展的校内新兴体育运动包含：轮滑、跆拳道、飞盘、橄榄
球、花样跳绳、街舞、国标舞、排舞等，还有一些接近游戏类的运
动项目，跳房子，跳跳球，乐乐棒球等。
新兴体育运动项目最显著的特性就是追求运动项目本身的
时尚性、娱乐性、大众性，在一定程度上削弱了传统体育运动项
目和现代竞技体育运动项目的竞争性
[1]
。新兴体育运动项目的发
展，着重体现在几个特征：第一，不受参与群体的制约，适合各个
年龄阶段的学生，只要有运动能力就可参与的运动项目；第二，
没有繁多的规则所干扰，参与的学生可以追求自由愉悦，展示自
我的运动项目载体，深受青少年群体的青睐；第三，场地设施的
制约与约束没有强烈限制，甚至一片顺利完成动作的空地就可。
综上所述，新兴体育运动项目不受群体、场地限制，运动规则简
单易学，兼具时尚性、娱乐性、健身性，能够在中小学的课后服务
中推广发展，丰富学校体育运动项目的同时把握了课后体育服
务的优良契机。
2 新兴体育运动项目融入课后体育服务的困境
2.1 师资力量的薄弱
新兴体育运动项目的融入需要相关专业的师资力量给予系
统的指导教学才能顺利开展，大众中小学的师资主要以传统项
目教师为主，由于地域、区域的经济影响，相关高水平的教学人
才未必引进，并且学校给予的交流与学习的机会少之又少，缺乏
了拓宽相关知识面及专项技术技能内容学习的过程，未能掌握
先进的教育理念。校外相关体育培训组织的引入缺乏完善的政
策与监管机制，影响了新兴体育运动引进的进度。
2.2 硬件设施落后
虽然新兴体育运动项目场地制约要求不高，但是需要根据
相应的项目特点来完善设施准备，例如花样跳绳、飞盘、排舞、跳
跳球、跳房子这些简单易学的项目也是需要相关设施和场地的
供给。
2.3 规范和专业的比赛较少
新兴体育运动项目虽然更具娱乐与时尚性，能够激发学生
的兴趣，提高运动参与率，但是与传统的运动项目、现代竞技体
育项目相比，举办的相关专业且规范的比赛较少，学生缺乏了锻
炼机会。普及率与家长的认可度也受到影响，像现在国际上较流
行，国内刚推广的攀岩、轮滑等，对参与运动员的身体素质有一
定的考验，大多涌现于社会当中体育培训机构当中，很少流传于
校园，但是新兴体育运动项目的魅力却足够吸引当代中小学生
的参与。
3 新兴体育运动项目融入课后体育服务的策略
3.1 明确课后体育服务执行推广政策
实现新兴体育运动项目高质量融入校园发展，需要各单位
相互配合全方位审视新兴体育运动项目的优势，大力挖掘适合
中小学推广开展的项目，实现“一校多品”的体育教育生态链，从
不同的角度、崭新的理念，由强调学生的身体健康、形态变化转
变为重视健康价值、挖掘项目资源凸显人文价值，弘扬创新特色
的校园体育发展理念。可从三个方面着手开展：第一，学校课后
服务制度赋权，驱动学校课后体育服务方案因校制宜
[2]
，可以建
立校内的“青少年体育俱乐部”，丰富课后服务内容；第二，人事
赋权，完善体育教师参与课后体育服务的激励体系，关联体育教
师的自身利益，建立相关课后服务的薪资体系，开发体育教师积
[1] 刘卓.上海市杨浦区小学生参与新兴体育运动项目的现状及影响因素研究[D]上海体育学院,2020.
[2] 赵静.邹青海.王羽.赋权与增能：“双减”政策背景下体育教师参与体育课后服务“减负增效”路径研究.[J]武术研究,2023(3):133-136.109
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极参与的内驱力；第三，可以根据项目发展的情况引进第三方机
构，实行采购服务的方案，并且建立相关的管理评价机制，实现
社会资源“投入使用”，形成全过程监督评估，从而形成课后体育
服务结果导向的系统。
3.2 赋能学校师资力量的提升
拓宽中小学学校体育发展的视野，给予教师外出学习与交
流的机会，增能体育教师，推动体育教师课后服务水平的提升，
并且提升教师的学习能力，加强新兴体育运动项目师资队伍力
量的建设，完善新兴体育运动项目教师的培训体系，进而满足学
生多样化发展的需求，优化教学方式，强化教学管理。一方面通过
“外出培养、送培进校”的方式缓解师资力量限制的瓶颈压力与
提升体育教师课外体育服务水平；另一方面鼓励体育教师自我
创新，在吸纳国内外课后体育服务实践经验基础上，根据学校特
点，开展校本课外体育活动创新研究，提炼课后体育高质量服务
推广模式，增强课外体育活动对学生吸引力与成效
[3]
。
3.3 优化硬件资源
学校体育工作中针对校内体育场地器材的监督、检查、评估
与规范是必要程序，器材的安全与健全是保证体育课堂正常教
学、课外活动与竞赛、课后体育服务中不可或缺的重要硬性条
件。新兴体育运动项目对场地没有限制，但要根据相关项目的项
目特点和需求来增加相关的运动器材，不断满足不同层次青少
年多元化运动需求。例如飞盘运动、轮滑、花样跳绳等。2022年
“双减”政策推出，北京市海淀区羊坊店小学便在暑期购置了大
量的新兴体育运动器械，例如轮滑、滑板、飞盘、平衡车、橄榄球
等，并对运动区进行了改造，教师也为新学期新的体育运动项目
做了相应的学习准备，学校在软件和硬件上一直在全力打造一
个能够让孩子走进校园就能充分感受到运动快乐的大环境，并
提出新兴体育运动可以增强学生的创造力、运动兴趣，具有独特
的育人价值。
3.4 拓展校校联赛
新兴运动项目的相关比赛较少，学生的竞争精神得不到释
放，在“一校多品”的教育生态环境需求下，可以建立校校合作、
比赛、推广的开展机制，促进各校之间的相互交流，也激发了学
生的竞争欲望，践行了体育的拼搏品质，同时增强了各校学生对
不同新兴体育运动项目的认知，实现了体教融合中强调的“教
会、勤练、常赛”的学校体育发展机制。并且可以根据学校的实际
条件参考其他学校内开展的较流行的且适合不同年龄阶段学生
的参与需求，提高学生的运动能力的新兴运动项目，逐步发展为
自己学校的特色。达到个性化锻炼的需求，既可实现“选择性”也
可实现“专项化”。
例如南京利用秦淮河、玄武湖等得天独厚的水资源优势，
逐渐成为华东地区赛艇运动开展最好的城市之一。因此南京市
教育局、区文化和旅游局共同发起组织的体育教师“新兴体育项
目：赛艇”培训班，吸引了三十多所中小学一线体育教师与领导参
加，除了培训赛艇运动理论、技能文化和礼仪外，还研究了新兴
体育运动项目进校可行性和困境，预计暑期过后南京鼓楼区几
乎所有中小学学生可通过社团、课后延时服务、购买服务等多种
形式接触到这项运动。江西省各地大力推进体育教学改革，实现
“一校多品，一校一品”等体育特色项目，来通过课后体育服务来
推广。
4 结语
课后体育服务发挥的关键作用是建立多元的课后服务内容
体系，“双减”政策明确提出高质量的课后服务指标必须满足学
生多元化需求，新兴体育运动的引进在保证学生处于安全环境
的运动场域外，践行的运动项目具有体质健康促进，德育美育并
存和安全保障的价值导向，成立积极满足学生多元化、个性化
和多样化体育成长需求，形成推动学生健康发展的育人机制，因
此教育部门、学校及教师多方面建立新兴运动项目引进课后服
务的项目开展机制。转变校长观念，把握与营造全校性体育活动
的方向与氛围，落实服务报酬，激励体育教师能够投入课后体育
服务的积极性，以及引进第三方培训机构，以半公益形式走进校
园，推广新兴体育运动项目，丰富校园体育文化。
