1. 课题主持人组织阅读3篇文章。 2. 课题组核心成员交流阅读体会。 学习讨论：如何以思维导图为工具进行小学数学大单元作业设计的创新 束伟：以核心素养为抓手，构建大单元作业设计。 当前教育背景下，核心素养的培养已成为小学数学教学的重要教育目标。而大单元教学模式的应用，有助于核心素养的落实。作业教学是大单元教学的构成部分。以大单元教学模式设计作业，能为课堂提供有力补充，优化单元作业品质。 基于核心素养设计大单元作业，教师首先需要提炼单元核心素养的目标，以此为参照，确立大单元作业的主题和侧重点。单元教学目标的设计需紧扣核心素养。落实单元知识重点与难点，是大单元教学的核心要务。课后作业承担着复习巩固知识点、疏通知识结构的重要教育职能。因此，在创设大单元作业时，教师可以厘清单元的核心知识结构，据此为学生布置单元作业内容。 金露兰：依据核心知识结构，创设大单元作业。 在总结性作业设计中，教师可以着重训练学生对知识点之间关联性的感知，旨在引导学生在作业中探索知识点之间的内在联系，促其自主提炼单元知识网络。蕴含单元核心知识的大单元作业内容能为学生巩固与内化单元教学重点，帮助学生更好地理解和应用数学知识。 教师可以结合单元核心知识点来设计作业内容。在单元新知探究课程后，教师可以布置蕴含本课与前期所学的知识点的巩固类作业题目。如在六年级教学扇形统计图时，可以结合之前学过的条形统计图、折线统计图，综合考查学生的理解与运用情况。 在单元总结教学环节，教师则可以为学生布置拓展类、探索类作业内容，以此引导学生探究单元知识点在其生活中的多元应用。教师可以布置需学生自主采集数据的扇形统计图表绘制任务，对学生的作业完成情况提出具体的要求。 季爱红：优化大单元作业设计形式，体现“以生为本”。 教师需要加强“以生为本”的理念，尊重学生的主体地位，根据学生的真实学情和需求，设计更加自然和开放的单元作业，恢复学生对作业的信心。 教师需要采取以下措施：一是遵循学生差异，根据单元整体设计作业分层，以满足不同学生的学习需求，提高作业的针对性与可行性；二是顺应学生的天性与个性，根据单元整体设计自主化或个性化作业，鼓励学生发挥创造力和展现自我；三是根据学生的年龄特点与喜好，适当增添一些游戏化元素，使作业体验更加轻松有趣，提高学生的作业意愿。 教师还需要不断挖掘数学的融合性，在合适的切口合理融入更多教学素材，以此丰富单元作业内容。具体而言，教师可以采取以下措施：首先，可以在数学单元作业中融入学生感兴趣的、日常生活中的或时代性素材与话题等，以吸引学生注意力，调动学生积极性；其次，可以在相关内容的基础上融合其他学科或新时代的教育内容，设计跨学科、跨教育的融合型数学单元作业，培养学生综合应用能力；最后，可以合理搭配书面练习、思维探究以及实际应用三大部分，全面巩固学生基础，促进学生突破与提升。 钱培丽：创新大单元作业设计，体现自主性、融合性、实践性。 在充分发挥学生主体性和有效利用差异性的基础上，教师可以设计自主、分层等更具开放性的小学数学单元作业形式，让每一个学生都能真实、有效地参与到作业活动当中，从而提高作业效果。 基于作业与教学最终目标导向，教师可以根据生活，设计具有融合性、实践性等特点的数学单元生活化作业内容，从而拓展教学，促进学生的综合发展。通过融合作业的设计，可以丰富数学作业内容，同时让学生接触到更多关联性知识与技巧，使他们融会贯通，提高他们的综合应用能力。 数学学习的最终目的是应用于生活。因此，教师可以根据生活实际设计实践性作业，让学生学会运用数学技巧解决生活问题。例如在《统计表与条形统计图》单元作业设计中，教师可以让学生统计和分析家庭在夏季的水、电、气等能源消耗问题等，并根据数据分析给出节约能源的意见，从而有机融入生态教育。 朱楷欣：借助思维导图提高作业完成效率。 教师在进行作业的设计时需要注重创新，发挥学生的学习能力，使学生更加高效地进行知识学习。思维导图能够让学生对知识点进行充分理解，发挥学生的自主性，显著提高学生的学习质量。 在设计作业时，教师可以事先总结一个思维导图，让学生从思维导图中找到并使用相应的知识点去做题，从而进一步提高学生的学习质量，让作业设计的意义得到升华。思维导图能够帮助学生进行知识点的总结，教师可以通过列举思维导图来帮助学生提高作业完成效率，引导学生根据思维导图的知识点完成作业。 教师还可以通过构建课堂思维导图，总结重要的知识点，按照思维导图的内容去设计相应的数学作业，进一步增强作业内容的针对性，以提高学生的学习效率。作业的设计要具有针对性，这样才能够满足学生的学习需求，减轻学生的学习负担，发挥学生的学习潜力。 最后还可以引导学生构建思维导图。学生根据作业的内容，联系课堂上讲授的知识点去构建思维导图，从而高效地投入作业的学习，以促进数学作业的优化。引导学生构建思维导图能够充分培养和锻炼学生的反思与总结能力，这对于学生的探究意识和思考能力的提升有着极大的促进作用，教师可以利用这点来设计数学作业。 |
