一、理论学习 《在小学体育课程中开展跳绳技巧教学的策略研究》 二、课堂教学 优质课观摩研讨 周海山：在以往的花样跳绳训练中，许多教师没有掌握科学的教学原则，训练难度的安排比较随意，设计的花样跳绳训练难度以及内容与小学生的身心发展特点脱节，这是影响花样跳绳教学指导有效性提升的一个十分关键的原因。 张 浩：教师在花样跳绳的教学活动设计与组织中，应做到从简单到复杂地逐渐增加训练难度，做到学生循序渐进地掌握动作要领。例如，教师在花样跳绳的教学指导中，可以让学生先从单人的训练开始，让学生在单人训练中熟悉运动技巧，获得身体协调能力以及灵活性，当学生可以独自完成花样跳绳动作时，再参与到双人跳、多人跳的训练活动中，并在双人、多人跳的过程中逐渐地增加训练强度以及难度，譬如增加摇绳、放绳花样、多摇花样跳等，这样既可以学生在略高于自身运动能力的训练活动中获得挑战心理的满足，又可以让学生一步一个脚印地走好每一步，抓实花样跳绳的基础知识与技能，在双人、多人的跳绳训练中提高相互之间的配合度，形成团队精神，促使小学生在花样跳绳运动训练的参与中获得身体素质以及健全人格的形成。 邹玉婷：单一化的花样跳绳教学指导方法，容易引发学生的疲倦感，为了帮助学生掌握花样跳绳的方法与技巧，调动学生的学习热情，需要教师摒弃机械的、枯燥的教学指导方法，能够运用多样化的教学指导方法，活化花样跳绳教学指导策略，让小学生在花样跳绳的技能训练中彰显出生命力。 仇逸澄：教师可以采取动感教学法，将花样跳绳与其他体育项目联系起来，如花样跳绳与跑步的结合，组织学生边跑边跳，在跑步中跳绳，跳跃式前进跳绳，让学生认识到花样跳绳的训练并不是一定要在原地跳，还可以有许多的方式，比如跳绳与健美操的结合，负重跳绳等。 |
