理论学习 交流摘录 |
1.课题主持人王珺瑶组织阅读2篇文章。 2.课题组核心成员交流阅读体会。 学习讨论：如何利用科技竞赛提升小院士科技综合素质。 高燕红：在小学阶段,科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。随着科技和信息化的发展,社会的节奏越来越快,变化越来越快,只有掌握科技,掌握高端技术,才能够迅速搭上时代的列车,才能在未来的竞争中占据一席之地。而科学素养弱,对科技的理解和掌握能力差,缺乏科学思维,则会迅速落后。因此,在小学阶段培养学生的科学素养非常重要。素质教育背景下,城镇小学的科学教育设备先进,师资力量雄厚,学生具有一定的科学素养。然而在农村小学则有所不同,相对来说,农村小学的基础设施落后,设备简陋,教学资源匮乏、师资力量欠佳,时时困扰着农村科学课教学的高效开展。 王珺瑶：所谓科学,是人们对自然、社会和思维方式的认知过程,包括对具体的概念、原理及规则的理解等,是人类在认识自然和改造自然过程中累积的经验的总结。《科学课程标准(1-6年级)》中明确提出:“学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法。”然而,由于农村的基础设施落后,无图书馆、科技馆等公共设施,很少有科学类的兴趣班等校外课程。因此,农村小学生接触科学知识的机会较少,加之农村家长普遍受教育程度较低,很少向学生渗透科学知识,所以农村小学生在科学知识方面相对薄弱。 管翊茵：在科学素养中,除了科学知识,科学的创造思维也非常关键。但由于农村地区的家长及学校长期受应试教育影响,忽略了对学生创造思维的培养,没有给足学生自主探索的机会,搭建表现其创造性思维的平台就更少了,导致很多农村学生一直按着家长、老师的套路解决问题,自己不能探索新的问题,对家长老师所说的话深信不疑,更不会提出质疑。随着年龄的增长,学生的科学素养会越来越差,创新思维也会越来越不足,创新能力也比较低。 皇甫雪莲：农村小学生所掌握的科学知识比较少,科学素养比较薄弱。因此,教师在具体的科学竞赛中,应该精选竞赛项目,通过选择适合小学生年龄特点的、多元化的各类别的科技竞赛项目,多维度培养学生的科学素养。比如,小学生对模型、车、机器人等非常感兴趣,因此,我们可以在选择竞赛项目时,选择一些建筑模型、航模类、遥控类、发明类、机器人类等项目。以我校为例,为了培养学生的科学素养,渗透科学知识,学校积极组织科技竞赛,精选竞赛项目。 郭菲：小学生对社团活动通常都具有极其强烈的参与兴趣,开展社团活动是为了活跃校园氛围,调动学生的积极性。结合社团活动渗透科学知识,对学生科学素养的培养可谓事半功倍。我们可以坚持开展综合实践活动,组织成立科技社团,并把科学教育作为其中的核心内容,培养学生动手、动脑的能力，挖掘培养科技爱好者，对学生进行小发明、小创造的技法指导，如四驱车拼装、改装技巧，飞机模型制作方法等。在这些活动中，科学知识可以得到自然渗透，学生在积极参与活动的过程中，科学知识得到了提升，动手能力得到了发展，科学素养也进一步提高了。 侯静刚：在具体的科技创造过程中，有的学生感到无处下手，不知道如何制作小发明。我们可以引导他们借鉴一些优秀作品的思路，为他们分析优秀作品中运用了哪些科技元素，是如何整合在一起的。这样一来，一方面能使学生的科技知识有所增加，一方面也能给学生更多思路，培养学生创造性思维，有利于学生今后的科技制作。 黄伟：大大小小的科技竞赛完成后，并不意味着我们的工作结束了。教师一定要做好赛后经验总结。很多时候，我们在竞赛中出现的问题都是有原因的，有的是学生科技知识掌握不足，有的是小组合作出现了差错，有的是制作思路不准确等，无论是哪一方面的原因，都应该加以总结。当然，对于成功的经验更是要加以总结，以便今后更好地保持。经过长期训练及赛后的经验教训总结，学生改变了很多，逐渐拥有了良好的创新思维与动手技能，科技制作也更加游刃有余，很多学生还创造了高质量作品，在各类科技竞赛中获得奖项。 |
