亮点：1.论文和学生的成果非常丰富。2.研究成果中细化指向探究品质培养的深度阅读目标能够结合不同的学段，特点明确，层层递进，指向不同的能力。3.能够把探究品质的内核具体化，研究的目标具体化并且系统化。4.阅读教学的指导策略能够以思维导图的形式呈现，单元整体建构，关注探究品质。 改进之处：1.可以梳理下不同年段有哪些课文适合培养学生的探究品质。2.研究内容中第三点和第五点在研究成果中没有很好地体现出来，可以优化设计，体现教学评一体化。3.研究成果中细化指向探究品质培养的深度阅读目标的表格可以换一种方式呈现，先写探究品质，五个方面，再分学段，横向纵向更清晰。4.概念界定内容过多，可以再简洁一些。5.研究内容中资源和目标的研究，在研究目标中没有体现整理资源形成目标体系这一点。6.研究措施层面，在访谈过程中不仅可以了解学生阅读兴趣和深度阅读情况，还可以了解学生探究品质的形成情况，从内核的五个方面，了解学生哪些方面需要加强，还可以了解老师在培育学生探究品质方面已经取得了哪些成果和思考，对于后阶段的研究提出好的策略，进行提炼。7.研讨方面要更加具体一些，撰写学习心得、公开课等，形成自我思考。8.指导策略方面，任务群缺乏了学科整合和单元整合的内容，思维导图的形式可以再明确指向哪一个品质。 |
