出席对象

40周岁以下青年教师

地点

明德小学

时间

2025年3月14 日

研究主题

构建“AI+教师”协同教学模式，探索人工智能在小学课堂中对高阶思维（分析、评价、创造）的促进作用，优化教学策略与工具设计。

所要解决问题

1. 传统课堂中学生高阶思维培养手段单一，缺乏个性化支持；

2. AI技术应用场景碎片化，与教师教学融合深度不足；

3. 学生参与度低，难以通过常规教学激发创造性思维。

研究方法

1. 行动研究法：通过课堂实践迭代优化AI工具功能；

2. 案例分析法：收集典型教学片段，提炼AI与教师协同模式；

3. 数据驱动法：利用学习分析技术（如课堂行为数据、AI反馈报告）评估学生思维发展水平。

过

程

与

思

考

记

录

阶段一：

开发AI学伴工具（数学萤火虫、诗词管家、体育教练等），设计游戏化任务；

开展教师培训，掌握AI工具操作与数据分析技能。

阶段二：

实施跨学科AI融合课例（如《年、月、日》结合虚拟诗人对话）；

记录学生课堂行为数据，分析AI辅助下思维活跃度变化。

阶段三：

优化模型：根据反馈调整AI交互逻辑（如增加“苏格拉底式提问”）；

形成《AI+教师协同教学指南》，提炼“双主线”教学设计框架。

获

得

的

主

要

结

论

1. 学生层面：AI学伴显著提升学习兴趣，高阶思维活动（如问题解决、创意表达）占比提高32%；

2. 教师层面：AI工具减轻重复性工作负担，教师更多关注个性化指导；

3. 模型层面：构建“数据采集-智能诊断-动态调整”的闭环教学模型，支持跨学科融合。

物化成果

1. 《AI+教师协同教学指南》及配套案例集；

2. 开发系列AI学伴工具（数学萤火虫、诗词管家等）；