本学期学校教科室工作在校长室的引领下，以太仓市教师发展中心教科研科工作计划要为指导，在学校“十四五”发展规划认真落实的基础上，根据学校发展目标，进一步落实“十四五”科研规划。坚持“科学引领、科教融合、科研求质”的原则，充分发挥科研的“研究、引领、服务、助推”功能，落实“活力教育”主张，开展“活力科研”活动，以“常态、扎实、创新、激励”为科研工作的指导思想，进一步推进了学校教科研工作发展。构建学校教科研工作的新态势，打造“师德高尚、科研能力强”的教师队伍，提升了学校科研品质。

一、依托重点项目，提升科研素养

学校坚持以课题研究为引领，带动教学改革，最终服务于教师日常教育教学。本学期，继续做好学校“十四五”各级各类课题的研究工作，学校现有三个苏州市规划课题，8个太仓市级课题，本学期，一个太仓市微型课题结题。

学校现有苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目GBL跨学科学习场项目实践、太仓市教师发展中心重大项目“建设跨学科主题学习课堂的评价工具箱”子项目“学习花园（GBL）”的跨学科学习评价工具箱、英语pbl项目化学习、拔尖人才培育等重要项目，学校将这些重要项目作为学校的重点工作推进，例如苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目GBL跨学科学习场项目实践，学校成立以校长为领导，教科室、教务处、德育处等条线联动的团队，多次邀请教育局、教师发展中心相关领导等专家进行研讨，并在教学中进行广泛实践，研制学习花园跨学科学习场项目课程规划、建设学习花园跨学科学习场域资源、开发学习花园五大领域课程、建构学习花园学习场项目教师团队。这个项目几乎可以说是全校老师都参与其中的，在一次次的研讨、教学实践、成果提炼的过程中老师们对跨学科学习有了深刻的认识，课程开发、学习评价等能力也得到了明显的提升。“拔尖创新人才培养”与“学习花园”两大课题将立足学校已有4S课程体系，在继承中创新、丰富“健雄精神”教育内涵，落实4S课程规划，为人才培养与学习方式的变革提供新思路，引领学校的课程改革。

二、优化载体，提高研修品质

第一是推进区域教科研训一体化研修，积极承办或者参加各级各类科教融合活动，在活动中按照规定的形式和流程进行理论学习、设计课堂观察量表、课堂观察、评课等环节，广大教师在活动中深入了解与熟悉科教融合的基本理念与操作方法，熟悉并自觉运用文献法、调查法、课堂观察法等于日常教学活动中，研究真问题，探索真策略。

第二是校内团队助力教师素质提升。学校明确提出每一个教师都要参与教育科研，在具体操作中，我们从教师实际能力出发，采取分团队开展教育科研的做法。市级、校级骨干教师作为一个层次，参加省市级课题研究，其余教师则以科研能力提高为目标，积极参与相关教学、教研活动，努力提高业务水平。我们在学校各级课题的基础上积极结合各个教研组设立多个子课题，开展“探讨小问题、研究小课题、培训小课程”活动，努力寻求“小问题”后的“大智慧”，“小课题”后的“高策略”，“小课程” 后的“真素质”，引导广大教师立足教学，解决教学问题，不断提升自身综合素质，实现教、研、训一体化的功能。使各层次的教师在原有的研究层面上努力升级。

三、科教融合，突破瓶颈难点

本学期，我校以教发中心省前瞻项目“建设跨学科主题学习课堂的评价工具箱”子项目“循证视角下跨学科主题教学实施的全程评价为研究重点，每月按照计划推进研究，本学期多次开展科教融合活动。

2023年9月26日下午太仓市明德小学承办太仓市跨学科评价工具箱子项目推进活动暨明德小学教育集团科研协作共同体活动。本次活动主题为：真实场域任务驱动增值评价设计——基于“学习花园”跨学科主题学习活动实践。太仓市明德第二小学教科室副主任周红亮老师组织理论学习。深入剖析《跨学科主题学习的目标设计：基本要点、设计理路与呈现样态》《跨学科学习的设计与思考》，从理论与实践层面分析跨学科主题学习的设计思路。陈启东副主任围绕研究主题“真实场域任务驱动增值评价设计——基于《校园生物大搜索》跨学科主题学习活动实践”进行观察量表的解读与分工。本次课堂观察主要围绕“学习花园学习场域资源的开发”、“基于学习花园学习场域的主题任务设计”及“基于学习花园的学生学习活动的增值评价设计”这三个指标进行。管翊茵老师执教跨学科主题课：《校园生物大搜索》。课堂从基于真实场域，创设驱动任务；设计调查方案，进行实践探究；展示分享，多元评价三项子任务为牵引，由浅入深、环环相扣，课程环节紧密贴合各量表维度，学生在完成任务的过程中体验学习的乐趣、获得成功的体验，并实现对知识的主动建构。管翊茵老师指出，学习场域具有教育性、实践性的特点。本课题中的真实场域主要指太仓市明德小学学习花园。学习花园具有无边界性，打破课堂、课程壁垒，为深入开展无边界的生态教育课程、跨学科课程提供了物化环境支持。学生根据调查方案在真实场域中开展调查研究，在完成任务过程中实现自主体验、反思，建构新的知识系统。课后，明德小学教育集团各校的观课老师们分组研讨，分享观察所得，进行探讨交流。老师们结合课堂中教师与学生的行为表现，依据观察小组整合的数据与材料，依点反馈、提出问题。

2023年10月30日下午太仓市明德小学举办太仓市教科研训一体化活动暨太仓市跨学科评价工具箱子项目推进活动。

本次活动分为七个议程：理论学习、观察量表解读与课堂观察分工、研究课展示与课堂观察、研究课说课、课堂观察分组议课、课堂观察议课、研训员（专家）指导与总结。太仓市明德小学闻丹静副书记带领大家开展理论学习。闻丹静副书记不仅根据研训员与专家的指导推荐，选取了三篇代表性文章，还结合了其他文献进行总结提炼，向大家详细论述了本节课的理论支撑，并且对跨学科评价工具箱做了深层次的解读。明德小学张逸雯老师结合前期的教研组磨课，分享了观察量表设计的心路旅程并进行观察量表的分工。张逸雯老师执教《有趣的七巧板》一课，张老师由七巧板儿歌与绘本引入，吸引学生的学习兴趣，然后依次介绍七块板的组成，并科普七巧板的历史。学生对七巧板有了一定的认识和了解后，开始难度依次递进的活动，从任意拼三块板到拼出指定的三角形、正方形、见影排形，最后自由创拼，由浅入深，由易到难，学生对于创拼的兴趣和经验不断增长。在活动中还设计了学生自我评价环节，使学生在评价中积累经验，反思成长。其中，见影排形环节渗透了以礼相待的中华美德，体现了课程思政。张逸雯老师围绕“做中学”发展学生的创新意识进行说课，阐述了实施过程与教学思考，围绕跨学科的意义、方法以及成效进行阐述。之后课堂观察小组进行汇报，围绕“是否基于跨学科理念设计教学活动”和“学生是否通过做中学发展创新意识”进行课堂观察以及交流展示，为大家充分展现了跨学科实践学习的实际教学成效。

教研员孟初薇老师对于本次教科研训一体化活动给予了高度的肯定，希望在后续的教科研融合活动中，老师们有更高的理论站位，有更独特的研究视角，让课题研究的点落地。

    2023年12月1日下午太仓市明德小学举办太仓市跨学科评价工具箱子项目推进活动暨明德小学教育集团科研协作共同体活动。

    本次活动主题为：跨学科理念下小学教师跨学科学习指导能力评价指标的建构——以《花园雾境》跨学科主题学习为例。

     太仓市明德小学党支部副书记闻丹静组织理论学习。闻副书记深入剖析跨学科理念下小学教师教学创新能力的内涵、构成要素等，从理论与实践层面分析跨学科主题学习的设计以及评价工具的开发思路。

闻副书记围绕研究主题“教师跨学科“学习指导能力”评价指标的研制——以五年级《花园雾境》为例”进行观察量表的解读与分工。本次课堂观察主要围绕“跨学科学习指导”、“学生的跨学科思维”这两个指标进行。

    本节课以制作“大雾天”天气应急科普手册为驱动性问题，主要分为三个板块：第一，概念辨析，从学生熟悉的“雾”出发，让学生结合生活体验，实验探究，了解“什么是雾？”“雾产生的条件？”通过问题链条，了解雾的时空分布特征及形成条件；第二，雾的测算和预报。通过问题引导学生分析雾浓度，了解测算方式，并了解大数据下是如何测算天气进行天气预报的；第三，在情境中，感知雾用语言描述雾，通过不断设问，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，解决单个问题的同时，完成对雾这一天气现象的完整探讨，最终完成“大雾天”天气应急科普手册.四位老师通过创设情景、设计探究问题，引导学生合作探究，提升学生素养。

     课后，明德小学教育集团各校的观课老师们分组研讨，分享观察所得，进行探讨交流。老师们结合课堂中教师与学生的行为表现，依据观察小组整合的数据与材料，依点反馈、提出问题。

四、课题例会，加强队伍建设

为充分释放科研活力，以课题研究推动学校“活力教育”建设、引领课程改革、促进学科核心质量发展、提升教师专业素养，进一步规范课题管理 程序、提高研究质量，强化课题研究的质量和过程性管理，根据上级各级相关课题管理规定和学校教科研管理制度，本年度制定“太仓市明德小学课题研究例会制活动方案”，并将其落实到每个月中。

每月召开课题组长例会，交流各组上个月的研究情况与近期的研究计划，促进各个课题研究更加规范有效。同时借助课题组长例会，组建课题主持人“学习共同体”，在例会过程中讨论课题研究中遇到的问题与困惑。

每月举行课题组内例会，进行相关理论学习；结合教研组、备课组等活动开展课堂观察科教融合研究，提高课题研究的有效度；结合课题研究内容交流教学与研究方法，解决研究中遇到的问题，提升教学质量……将科研与教研融合，利用“滚雪球”教研的形式，围绕学校跨学科主题学习、拔尖人才培养等课题开展有针对性、有主题的课例研讨活动。课题例会让学校课题研究更加规范，也在无形中培养学校科研力量。

五、继续教育，扎实教师素养

本学期积极组织教师参加县市级各类培训活动，并按照《2023年度明德小学校本培训工作计划》开足开齐各类课程，通过开展各项继续教育活动，在学习中扎实教师的理论实践素养能力，提升教师科研水平。

通过开展多种形式的读书活动、专家培训，引领教师理论学习。青年教师联合会组织开展“紫微书院读书活动”；认真组织全体教师研读教育局和发展中心下发的《燃荻》，一学期认真写好三篇读书笔记。老师们通过本学期“学习评价”跨学科主题学习”等专题文章的学习，抓住教育教学时事热点，对前沿问题有了更为深入的了解，并在自身的教学过程中进行初步实践。根据学校的发展需要，学校多次邀请专家走进学校进行专题培训，也派选骨干教师参加区县、大市级研训活动。关注阅读、专家引领，使得教师们的教育教学理念不断更新，更加明确教育科研发展方向。

同时关注各个阶段教师专业成长，组织老师根据自身实际做好规划、确立发展目标。借助各类评比与培训，学校搭建多元平台助力教师成长。“紫薇新芽教师”系列培训、“领衔教师”评比等，以项目式、战训一体化的培训模式，打造学校校本培训特色。老师们在实践中磨砺提升，专业能力发展迅速。

六、反思写作，提炼科研成果

本学期继续督促教师关注日常的教育教学活动，引导教师在写作中反思提炼，不断提高。同时，鼓励教师阅读并撰写读书心得，结合阅读感受及自身实践，每位老师完成3篇读书心得。本学期组织教师参加“苏州教育学会”“苏州市陶研会”等论文比赛，发动青年教师积极参与，涌现了一批优秀论文，本学期，共有12篇文章在省级及以上期刊发表，68篇文章获太仓市级及以上奖项。

七、努力方向

    “十四五”期间，学校将继续提升“课堂-课题-课程”三位一体质量，着力开展“创新拔尖人才”培养研究和“学习花园”课程建设，继续推进教发中心省前瞻项目“建设跨学科主题学习课堂的评价工具箱”子项目的研究。