本学期学校教科室工作在校长室的引领下，以太仓市教师发展中心教科研科工作计划要为指导，在学校“十四五”发展规划认真落实的基础上，根据学校发展目标，进一步落实“十四五”科研规划。坚持“科学引领、科教融合、科研求质”的原则，充分发挥科研的“研究、引领、服务、助推”功能，落实“活力教育”主张，开展“活力科研”活动，以“常态、扎实、创新、激励”为科研工作的指导思想，进一步推进了学校教科研工作发展。构建学校教科研工作的新态势，打造“师德高尚、科研能力强”的教师队伍，提升了学校科研品质。

一、依托重点项目，提升科研素养

学校坚持以课题研究为引领，带动教学改革，最终服务于教师日常教育教学。本学期，继续做好学校“十四五”各级各类课题的研究工作，学校现有4个苏州市规划课题，14个太仓市级课题。

学校现有苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目GBL跨学科学习场项目实践、太仓市教师发展中心省前瞻项目“跨学科主题学习课堂评价的实践研究”子项目“循证视角下跨学科主题教学实施的全程评价、英语pbl项目化学习、拔尖人才培育等重要项目，学校将这些重要项目作为学校的重点工作推进，例如苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目GBL跨学科学习场项目实践，学校成立以校长为领导，教科室、教务处、德育处等条线联动的团队，多次邀请教育局、教师发展中心相关领导等专家进行研讨，并在教学中进行广泛实践，研制学习花园跨学科学习场项目课程规划、建设学习花园跨学科学习场域资源、开发学习花园五大领域课程、建构学习花园学习场项目教师团队。这个项目几乎可以说是全校老师都参与其中的，在一次次的研讨、教学实践、成果提炼的过程中老师们对跨学科学习有了深刻的认识，课程开发、学习评价等能力也得到了明显的提升。“拔尖创新人才培养”与“学习花园”两大课题将立足学校已有4S课程体系，在继承中创新、丰富“健雄精神”教育内涵，落实4S课程规划，为人才培养与学习方式的变革提供新思路，引领学校的课程改革。

二、优化载体，提高研修品质

第一是推进区域教科研训一体化研修，积极承办或者参加各级各类科教融合活动，在活动中按照规定的形式和流程进行理论学习、设计课堂观察量表、课堂观察、评课等环节，广大教师在活动中深入了解与熟悉科教融合的基本理念与操作方法，熟悉并自觉运用文献法、调查法、课堂观察法等于日常教学活动中，研究真问题，探索真策略。

第二是校内团队助力教师素质提升。学校明确提出每一个教师都要参与教育科研，在具体操作中，我们从教师实际能力出发，采取分团队开展教育科研的做法。市级、校级骨干教师作为一个层次，参加省市级课题研究，其余教师则以科研能力提高为目标，积极参与相关教学、教研活动，努力提高业务水平。我们在学校各级课题的基础上积极结合各个教研组设立多个子课题，开展“探讨小问题、研究小课题、培训小课程”活动，努力寻求“小问题”后的“大智慧”，“小课题”后的“高策略”，“小课程” 后的“真素质”，引导广大教师立足教学，解决教学问题，不断提升自身综合素质，实现教、研、训一体化的功能。使各层次的教师在原有的研究层面上努力升级。

三、科教融合，突破瓶颈难点

本学期，我校以教发中心省前瞻项目“跨学科主题学习课堂评价的实践研究”子项目“循证视角下跨学科主题教学实施的全程评价为研究重点，每月按照计划推进研究，本学期多次开展科教融合活动。

依托太仓市小学活力语文同类课题研究共同体，以明德小学太仓市学习品质专项课题《指向审美创造的小学语文“戏剧型任务群”的设计与实施研究》课题研讨课为契机，2024年5月29日在明德小学举办太仓市小学活力语文同类课题研究共同体暨明德小学教育集团科研协作共同体活动。本次活动主题是：角色扮演与审美洞察：学生审美评价能力的培养与评估——以《北风和太阳》为例。

四、课题例会，加强队伍建设

为充分释放科研活力，以课题研究推动学校“活力教育”建设、引领课程改革、促进学科核心质量发展、提升教师专业素养，进一步规范课题管理 程序、提高研究质量，强化课题研究的质量和过程性管理，根据上级各级相关课题管理规定和学校教科研管理制度，本年度根据“太仓市明德小学课题研究例会制活动方案”，积极落实到每个月中。

每月召开课题组长例会，交流各组上个月的研究情况与近期的研究计划，促进各个课题研究更加规范有效。同时借助课题组长例会，组建课题主持人“学习共同体”，在例会过程中讨论课题研究中遇到的问题与困惑。

每月举行课题组内例会，进行相关理论学习；结合教研组、备课组等活动开展课堂观察科教融合研究，提高课题研究的有效度；结合课题研究内容交流教学与研究方法，解决研究中遇到的问题，提升教学质量……将科研与教研融合，利用“滚雪球”教研的形式，围绕学校跨学科主题学习、拔尖人才培养等课题开展有针对性、有主题的课例研讨活动。课题例会让学校课题研究更加规范，也在无形中培养学校科研力量。

五、继续教育，扎实教师素养

通过开展多种形式的读书活动、专家培训，引领教师理论学习。青年教师联合会组织开展“紫微书院读书活动”；认真组织全体教师研读教育局和发展中心下发的《燃荻》，一学期认真写好三篇读书笔记。老师们通过本学期“作业设计”跨学科主题学习”等专题文章的学习，抓住教育教学时事热点，对前沿问题有了更为深入的了解，并在自身的教学过程中进行初步实践。根据学校的发展需要，学校多次邀请专家走进学校进行专题培训，也派选骨干教师参加区县、大市级研训活动。关注阅读、专家引领，使得教师们的教育教学理念不断更新，更加明确教育科研发展方向。

六、反思写作，提炼科研成果

本学期继续督促教师关注日常的教育教学活动，引导教师在写作中反思提炼，不断提高。同时，鼓励教师阅读并撰写读书心得，结合阅读感受及自身实践，每位老师完成3篇读书心得。本学期组织教师参加“太仓市跨学科论文评比”“苏州市基础教育论文评比”等论文比赛，发动青年教师积极参与，涌现了一批优秀论文，本学期，共有8篇文章在省级及以上期刊发表，4篇文章获太仓市级及以上奖项。

七、努力方向

“十四五”期间，学校将继续提升“课堂-课题-课程”三位一体质量，着力开展“创新拔尖人才”培养研究和“学习花园”课程建设，继续推进教发中心省前瞻项目“跨学科主题学习课堂评价的实践研究”子项目的研究。