研究过程记录： 一、理论学习 1.《开展科技制作培养学生的创新能力》 2.《如何培养小学生的科技创新能力》 3.《浅谈以科技创新为载体培养学生创新意识和能力》 学习思考：科技制作活动是培养学生创新能力的一种重要途径。科技制作活动以其丰富的内容和实践性强的特点，逐渐得到学生们的喜欢。通过参与科技制作活动，学生们可以锻炼创新思维、动手能力和合作精神，培养他们在面对问题时能够积极探索和解决问题的能力。 二、如何在桥梁承重比赛，培养学生的创新思维和创新能力。  在本次比赛中，提供学生的只有2张A4纸和固体胶，学生对纸张进行裁剪、折叠、黏贴等方式制作了一个尽可能坚固的桥梁。那学生首先要设计桥梁，学生开展对桥梁外形的设计，学生会利用之前已经学过的科学知识，如将纸折成W形，
 形、 形或几种形状进行组合等，学生的设计的过程是本次比赛的重要过程，教师一定要给予学生充分的思考时间，引导学生根据已学知识不断重组、创新，从而制作出一个承重较强的桥梁面，不断激发学生的创造性思维和创新能力。
三、如何在桥梁承重比赛，培养学生的探究实践能力和工程意识。 学生们在科技比赛中不仅锻炼了动手能力，也增强了自身的工程探究实践能力。在本次桥梁承重比赛中，学生们根据自己的设计图开展制作独具特色的桥梁结构，在制作过程中学生们尝试将平面图形转换成立体形状，这个过程也是考验他们动手能力的过程，他们会遇到很多实际的困难，比如纸如何折叠更合理？哪些地方适合用胶水？挂钩如何与主体结构连接可以更加合理？学生们在初步制作完成后可以去支架上进行测试，当发现桥梁面的承重能力还不够强时，学生就会桥梁结构进行进一步的改进，他们会重新改进设计图，然后按照设计图对桥梁进行加固、修整，从而不断增强桥梁的承重能力，相信这样一个不断迭代、改进、优化的过程正是培养了学生的工程意识和工程能力。 四、如何在桥梁承重比赛，培养学生的合作精神。 科学家能够完成一个伟大的作品，很多时候需要各个技术人员共同的努力才能完成。我们学校的健雄少年科学院就是培养小小科学家的摇篮，因此在我们的高峰课程中，我们要注重培养学生的合作意识，为未来的中国输送更加优秀的人才。在本次比赛中，我们是采用了2人一组的团队竞赛，在比赛过程中，两位学生互帮互助，各自发挥着各自的才能：一个主要负责画设计图，另一个就出谋划策；一个负责裁剪，另一个就负责粘合、组装，一个负责挂钩码测试，另一个就负责观察桥梁面的变化，及时发现问题并作出相应的改进。在两个人的通力合作下，团队在一小时内就完成了小组设计到制作再到测试的全过程，整个过程中两人的智慧火花得到了碰撞，互帮互助，充分发挥着各自的才能，共同完成了比赛任务。通过这样的合作过程，学生们拥有了团队合作的意识和能力，学会了倾听和尊重他人的意见，并学会了通过集体智慧来解决问题。这不仅提高了他们的社交能力，也培养了他们的沟通和合作能力。 |
