课题组初步得出以下结论: 1.四年级的学生首先自主查找相关资料，了解做馒头的方法，然后开展对馒头形状进行设计，学生设计完成后开展制作馒头，尤其是学生体验酵母的作用，对学生来说特别神奇，发酵完成后学生根据自己设计的图形开展制作，制作好后进行蒸煮，学生蒸好后进行品尝，学生会发现自己制作的馒头有一些不足，比如：造型不是自己设计的那样，颜色搭配不合理，有点露馅了等问题，学生记录下改进的意见，以备下次再次开展家庭做馒头时进行改进。学生通过这个项目式活动，不仅锻炼了自己的动手能力，也掌握了项目式学习的方法。 2.五年级的学生将紫甘蓝的汁倒入糖水、柠檬水、苏打水、碱水、白醋和白开水等液体中，科技拔尖学生会发现不同的液体呈现出了不同的颜色。学生在惊叹颜色变化之余，更激发了他们探索颜色变化的原因，科技拔尖学生通过自主查阅资料，认识到：紫甘蓝中含有花青素，当它遇到酸碱性不同的物质时，发生化学反应，于是就改变了颜色，整体来看，遇到酸性的物质显红色，遇到碱性物质显蓝色，在中性液体中显紫色。学生经历了从科学现象到科学本质的探索，培养了学生自主探究的意识，激发学生对科学现象的好奇心和求知欲。 3.六年级的学生将一个鸡蛋放入一个有醋的瓶中，过了几天再把鸡蛋从醋中捞出来，发现鸡蛋的外壳变软，轻轻扔在桌面上，鸡蛋像弹力球一样可以弹起来，十分有趣。科技拔尖学生通过自主查阅资料，寻找科学原理：鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，遇到白醋后，二者发生反应，蛋壳变成了可以溶解的物质，水一冲洗就溶解了。而蛋清中富含蛋白质，遇到酸会发生变性，于是就产生了弹性。学生经历了从科学现象到科学本质的探索，培养了学生自主探究的意识，激发学生对科学现象的好奇心和求知欲。 学生们经历了设计—尝试制作—失败后的反思与改进—重新制作的过程，经历了项目化研究的整个过程，掌握了项目化研究的方法，同时增强了科技拔尖学生们的动手实践能力以及语言表达能力，科技拔尖学生们的综合实践能力素养得到了提升。
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