出席对象

课题组成员

地点

二（9）班

时间

2023年4月24日

研究主题

在低年级古诗词教学中培养学生思辨能力

所要解决问题

（1）在古诗教学中提高学生的思辨能力的策略

（2）教师如何运用教学策略提升学生思辨能力

研究方法

案例研讨

过

程

与

思

考

记

录

一、备课组、教研组磨课

确定课题研讨主题：在低年级古诗词教学中培养学生思辨能力

确定上课内容：《晓出净慈寺送林子方》古诗词研讨课。

进行教学设计活动一：

聚焦诗题，聊聊送别之事

活动二：

诵读想象，感受生命之美

活动三：

品读体悟，感叹情谊之真

确定观察维度、设计课堂观察量表

A教师在教学中运用了哪些方法培养学生的思辨能力？

B古诗教学课堂上学生的思辨能力是否能够得到提升？

二、根据试上，修改观察量表

试上、磨课、修改观察量表

三、课堂观察

组织课题组成员根据课堂观察表进行分组课堂观察。

四、进行研讨

根据观察对象分组讨论，发现问题，修改讨论

五、思考记录

古诗学习离不开读和想。所以本节课设计了多种诵读和想象的活动，旨在提升学生的想象能力和思维能力：

一、反复诵读中解诗题，明诗意，悟诗情。读诗题，提炼信息，理解古诗内容；师生合作读，感受韵律之美；男女生轮读，感受画面颜色浓烈；结合背景读，感受浓浓友情。

二、想象是古诗的翅膀，我带领学生抓关键词语，结合字形、结合图片和视频进行充分大胆的想象，也让古诗的学习妙趣横生。

获

得

的

主

要

结

论

《晓出净慈寺送林子方》这首诗的高妙之处就是它的多重复义结构，从诗歌文本来看，完全可以看作是一首写景诗，但是如果深入地做细读分析，就可以发现，我们以往在阅读和教学中，对于这首诗的主题的解读出现了严重的偏差。这也正是这首诗的文本与主题之间形成巨大张力之所在，诗的张力就是指诗歌中各种意义的统一体，即在诗歌中所能发现的全部外延和内涵的有机整体，这也正是这首诗所具有的巨大魅力之所在。 古语说，读书百遍，其义自见，确如其然。学习是一个不断“温故而知新” 的过程，诗歌是我国文学殿堂中的瑰宝，对于诗歌的学习也一样，需要我们不断的去学习、理解、阐释和挖掘诗歌文本以及诗歌理论，丰富诗歌的解读，对于我们学习和理解古典文化的大有裨益。作为一线教师，在平时的古诗教育教学实践 中，要加强中国文化中的“意象”教学，“意象”是诗歌教学中最能体现中国文化特质的部分，也是理解诗歌主题表达的关键所在，所以要加强对于“意象”的理解，更要掌握解读诗歌的理论工具，开拓教学视野，在教学实践中不断学习、 体悟、总结经验并探索出比较实用的方法，对于我们的教学也可以起到“教学相 长”的作用，大大有益于我们开展诗歌教学工作，在提升诗歌课堂教学魅力的同时，丰富学生的文学素养，提升他们的想象力和思维力。

物化成果

课题研究课案例 、课堂观察量表