出席对象

课题组成员

地点

二楼会议室

时间

2023年10月  24日

研究主题

指向思辨能力培养的中年级阅读教学策略研究

所要解决问题

如何在阅读教学中培养学生的思辨能力

研究方法

案例研讨

过

程

与

思

考

记

录

一、备课组、教研组磨课

确定课题研讨主题：指向思辨能力培养的中年级阅读教学策略研究

确定上课内容：《秋天的雨》研讨课。

进行教学设计

确定观察维度、设计课堂观察量表

二、根据试上，修改观察量表

试上、磨课、修改观察量表

三、课堂观察

组织课题组成员根据课堂观察表进行分组课堂观察。

四、进行研讨

根据观察对象分组讨论，发现问题，修改讨论

获

得

的

主

要

结

论

指向思辨能力培养的课堂要突出“思辨”的特性，思辨能力的核心是逻辑思维、辩证思维和批判性思维能力，而不是停留在简单相信和情感断言。在本堂课中，老师通过赏析句子，感受秋之“五彩缤纷”；发挥想象，仿照例句写句子等教学环节，提升了学生的逻辑思维能力和辩证思维能力，但是批判性思维能力的提升不够明显，与教师的设计有重大关系，在本节课中，还应该设计一个环节，让学生寻根究底，以此作为培养学生批判性思维能力的训练点，提升思维能力。

物化成果

案例