活动一：画下春天的叶片 以同龄人的视角激发好奇心和求知欲。 活动二： 初步感知，认识面积 1． 揭示面积的含义。 摸一摸老师的手掌面，摸一摸自己的手掌面、数学书的封面，以及观察黑板的表面等等，用学生自己身边熟知的事物，借助于学生的生活经验，让学生充分感知，引发新知的生成。在学生沉浸于生活体验时，揭示本节课的主题——面积的含义。及时地把生活经验概括为数学知识，把生活语言提升为数学语言：黑板表面的大小就是黑板面的面积，数学书封面的大小就是数学书封面的面积等。先就具体事物，说明“面积”的意义，为“面积”概念的形成打下感性认识的基础。 2． 摸一摸，说一说。 摸身边物体的表面，观察桌子、凳子、练习本、文具盒等物体的表面，并且比较两个面的大小，能加深学生对“物体的表面有大有小，可以比较大小”的认识，巩固面积概念。同时，还可以渗透“全等形等积”和“面积的可加性”等公理，以及其他等量公理，为引进面积单位以及用直接计量法求面积打下基础。摸一摸身边物体面的大小，体会这些面的客观存在，感受这些面各自面积的大小，明确面是拿不起来的。明确曲面的大小同样也是面积，为六年级学习圆锥的表面积埋下伏笔 3、动一动，比一比 揭示重叠法 4、做一做 重叠法也有局限性，揭示测量法。 在三年级上学期已经学习过了平移、旋转和轴对称，所以学生能够很快想到用移一移的方法来拼出一个完整的方格，再去数。 把比较面积大小的几种方法画成一个思维导图，便于学生理解和掌握。 活动三：巩固练一练 将面积与周长放在一起，明确面积与周长的区别。 体会：图形形状不一样，但是面积也可能是一样的。区分：周长和面积数的方法不一样，加深对面积的含义的理解，体会新旧知识之间的联系 活动四：思维导图总结全课 这部分教学环节的设计是想通过思维导图理清整节课的知识脉络，既起到了回顾课堂的作用，又能够帮助学生进行总结 |
