2022年版课标十分重视培养学生理性思维能力，在“总目标”中提出“初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证地思考问题”等要求，在“思辨性阅读与表达”学习任务群中提出“通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑”等要求。思辨性阅读教学的核心是阅读思辨，重在培养学生理性思维和理性精神。 教学方法总结： 系统论认为，任何一种事物都是由若干要素以一定结构形式组合而成的具有某种功能的有机整体。阅读是读者在阅读中产生感知、记忆、想象、思维、注意等一系列心理活动的过程，也是读者在阅读中对文本信息进行理解、评价、反思、迁移等认知建构的过程。阅读是由若干环节和多种因素组成的复杂系统，在阅读过程的诸多环节中都可以开展思辨性阅读教学。 1.在阅读理解环节中开展思辨性阅读教学 2.在阅读评价环节中开展思辨性阅读教学 3.在阅读反思环节中开展思辨性阅读教学 4.在阅读迁移环节中开展思辨性阅读教学 |
