出席对象

课题组成员

地点

明德小学

时间

2023年10 月

研究主题

思辨性阅读与表达任务群实施中探究品质培养策略

所要解决问题

在思辨性阅读与表达任务群教学过程中哪些指导策略可以提升学生探究品质

研究方法

理论学习

过

程

与

思

考

记

录

一、理论学习

1.提前布置课题组成员收集相关资料；

2.召开会议，共同学习深度阅读活动相关的理论：

（1）《“思辨性阅读与表达”学习任务群的实施路径建构》

（2）《思辨性阅读与语文统编教材自读课文的深度学习》

二、交流研讨。

组员根据学习内容交流研讨。

详见学习记录卡。

获

得

的

主

要

结

论

发展学生探究品质需要关注一下几个方面的要素：

1.质疑批判2.分析论证3.综合生成4.反思评价；

提升学生探究品质的指导策略有以下几个方面：

以理性为取向，注重思辨性要素；

以任务为驱动，注重创造性设计；

以整合为特征，注重情境性学习；

以活动为载体，注重支架性思考；

以现场为焦点，注重表现性评价。

物化成果

学习记录卡