一、阶段性梳理 组织本课题的核心成员梳理本学期研究活动进展。 二、假期任务布置 共同研讨假期的课题组活动方式与计划。 认真研读本学期书目《思辨性阅读怎么教》并运用相关了理论结合自己的优秀课例完成以下任务： 1.读书反思 2.课例论文（格式参照附件一） 附件一 教学论文写作参考样式（3000字） 一、课例背景（约200字） 针对什么问题，拟采用什么方法解决。 二、方法的理论依据（约300字） 三、教学案例（约2400字） 1. 教学内容（约100字） 2. 学生分析（约100字） 3. 教学目标（约100字） 【示例】（表述应包含方法、媒介、目标） 通过本课教学，学生能够：①通过分析文本结构、语言、功能识别剧本的语篇特征；②通过阅读材料说出人物关系、理解剧本冲突；③通过揣摩人物语言、动作，体验人物情感；④理解语篇之外的意义，思考如何正确沟通和责任担当；⑤利用阅读所获得的 4. 设计思路（约200字） 【示例】 7本课例设计依据“学本英语”教学思想，始终把学生放在教学活动的主体地位，基于语篇分析视野，通过识别语篇特征、梳理人物关系、复述故事情节等活动完成对文本的表层理解。以剧情冲突、角色语言、人物情感三个方面为切入点对文本进行深度解读。通过增写前传作为检验本课阅读教学的成效，同时也是本课知识的延伸、技能的提升、主题的升华，实现阅读教学以读促写的写作示范功能。教学设计图示如下： 5. 教学过程（约1900字） 活动一 操作过程（事实）：只陈述具体做法，不涉及观点。 设计意图（观点）：阐述具体做法背后的理论依据及旨在达成的目标。 活动二 操作过程（事实）：只陈述具体做法，不涉及观点。 设计意图（观点）：阐述具体做法背后的理论依据及旨在达成的目标。 活动三 操作过程（事实）：只陈述具体做法，不涉及观点。 设计意图（观点）：阐述具体做法背后的理论依据及旨在达成的目标。 活动四 操作过程（事实）：只陈述具体做法，不涉及观点。 设计意图（观点）：阐述具体做法背后的理论依据及旨在达成的目标。 活动五 操作过程（事实）：只陈述具体做法，不涉及观点。 设计意图（观点）：阐述具体做法背后的理论依据及旨在达成的目标。 四、结论（约100字） 总结做法，凝练观点，指出不足。 参考文献： |
