课题研究记录表

            《指向审美创造的小学语文“戏剧型任务群”的设计与实施研究》

课题活动报道

为了为进一步推进课题研究工作，2023年9月19日课题组成员以及学校部分语文教师进行理论学习及研讨活动。分析了戏剧性任务群应用于小学语文阅读教学的合理性，思考了如何将戏剧性任务群应用于小学语文阅读教学中。

1. 戏剧性任务群应用于小学语文阅读教学的合理性

   1.戏剧性任务群与小学生的身心发展特点相符。小学生的好奇心比较强烈，想象力有了一定的发展，并且感知能力有所提高。而戏剧性任务群无疑顺应了小学生爱玩的天性，能够吸引学生的注意力。在这样的氛围中，不但可以调动学生的积极性，而且能够丰富学生的情感体验。

   2.戏剧性任务群与小学语文新课标的要求相符。新课标强调语文课程兼具人文性与工具性两种特征。参与戏剧表演的过程，有利于锻炼学生的语言能力，优化学生的语文思维，从而切实提高学生的语文素养。

   3.戏剧性任务群的应用符合教师专业发展的要求。新时期的阅读教学对教师提出了更高的教学要求。更新教学方式，这对于教师专业能力的发展回忆会产生十分积极的影响。

2. 戏剧性任务群在小学语文阅读教学中的应用方式

   1.明确文体特征，合理选择内容

   教师应该明白，戏剧性任务群作为一种兼具戏剧性与教育性的教学方法，既有其独特的优势，也有自身的局限性。比如《小蝌蚪找妈妈》《精卫填海》《将相和》等。而《太阳》《只有一个地球》等说明文以及科普文章不适合应用戏剧性任务群。总之，利用戏剧性任务群开展小学语文阅读教学时，合理选择文本内容是极为重要的。

   2.关注戏剧结构，设计活动程序

   因此，在小学语文阅读教学中，教师可以从戏剧的角度对文本内容进行解读，确定更加合理的活动程序。通过这一过程，有利于逐步推动活动质量的提高。

   3.根据教学实际，选择戏剧策略

   教师在小学语文阅读教学中组织戏剧性任务群时可以采用以下几种形式：第一，点明线索材料，设计侦探式戏剧。第二，转换时空，回到过去。第三，画面定格，分段表演。

   4.拓宽内容角度，寻找应用契机

   在小学语文阅读教学中，不能仅仅关注阅读理解活动，还要将戏剧性任务群与其他语文活动相结合。

   5.合理进行安排，调控教学秩序

   戏剧性任务群是一种比较系统的教育活动，在教学过程中存在很多不确定性，很多因素都会影响最终的活动效果。因此，教师在教学中应进行合理的安排，调控教学秩序，从而保障活动实效。

   在当前的小学语文阅读教学中，组织戏剧性任务群是一种极为重要的措施，具有极为重要的应用价值。从实际情况来看，尽管戏剧性任务群法具有独特优势，但依然存在一些比较突出的问题。因此，教师应不断探索戏剧性任务群的应用方式，并结合与文学科的特点设计具体的阅读教学策略。只有这样，才能逐步达到理想的教学效果，从而提高学习质量。