出席对象

课题组成员

地点

二楼会议室

时间

2023年10月19日

研究主题

学习任务群视域下小学戏剧教育教学方法分析

所要解决问题

如何以戏剧表演的形式进行课堂教学，将童话文体的本体功能充分彰显出来，使课堂教学形式更加灵活多样和生动有趣

研究方法

理论学习法、文献研究法

过

程

与

思

考

记

录

一、学习任务群视域下小学戏剧教育教学方法在小学语文童话教学中运用存在的问题

教学准备阶段存在的问题：童话学习需求分析不到、戏剧教学目标设定偏移。教学实施阶段存在的问题：戏剧教学方法固、戏剧教学内容不够丰富、戏剧教学过程不够流畅。

二、学习任务群视域下小学戏剧教育教学方法在小学语文童话教学中运用存在问题的原因分析
   主观因素：对戏剧教学法认识不够、戏剧教学能力不足。客观因素：戏剧教学基础保障不到位、.应试教育的影响。

三、学习任务群视域下小学戏剧教育教学方法在小学语文童话教学中运用的改进策略

更新童话教学观念,发挥戏剧教学的优势：为学生建构独立思考的支点、拓展教学资源的广度和深度。丰富戏剧教学方法,激发学生学习童话的兴趣：教学目标与戏剧教学法的特点紧密结合、充分运用戏剧教学的方法类型、提升教学基本技能。健全戏剧教学评价与反思,提高学生学习童话的效果：完善教学评价体系、及时总结与反思。完善戏剧教学保障,创设童话教学环境：学校提供戏剧教学的基础保障、教师营造高参与度的教学氛围。

获

得

的

主

要

结

论

儿童的精神世界并非如成人一般具象，他们的世界充满想象与创造。表演、场景、角色等都可以从不同角度激发孩子们的想象力和创造力。学习任务群视域下小学戏剧教育教学方法作为一种教学方式，在童话教学中充当着辅助工具的作用。学法在童话教学中的使用频率，为教师提供相关借鉴并促进童话教学有所帮助。陶冶审美情操。小学生尚未形成清晰的辨识度，对文化的审美缺乏客观的认知，又不可避免地受到不良冲击和影响，追求快餐文化，崇尚浅阅读，不重视文化审美的深层内涵，也没有在正确学习戏剧文学过程中逐步掌握表现美、创造美的方法，以至于难以静心品味涵咏戏剧文化中语言的精妙，积淀深厚的文化底蕴，影响了审美情趣和鉴赏品味。因此，教师要根据学生具体情况提高其审美能力和文化品位，使学生感受到语言文字的美，鉴赏经典戏剧文学作品，树立正确价值观，提升个人审美品位，并在审美参与中表达自己的审美体验，在此基础上创作具备高尚审美情趣的美学作品。

物化成果

形成学习任务群视域下小学戏剧教育教学方法在小学语文童话教学中运用的改进策略