出席对象

课题组成员

地点

图书馆二楼会议室

时间

2023年12月22日

研究主题

戏剧教育在小学语文教学中的应用

所要解决问题

将戏剧元素有效应用到小学语文教学中，在优化教学模式的同时，有效培养学生核心素养和综合素质

研究方法

理论学习法、行动研究法

过

程

与

思

考

记

录

1.以教材内容为载体，充分挖掘戏剧元素。小学语文教材内容极为丰富，其中不同故事的情节、不同文本的体裁具有不同的特点。如对于童话和寓言等体裁，教师很容易就能构建相关情境，为学生思考、练习、对话提供有利条件。因此，在小学语文教学中，教师可将教材内容作为载体，充分挖掘其中蕴含的戏剧元素，并将这些元素巧妙地融入教学中，在充分发挥教育戏剧优势的同时，提升教学的效果。

2.以教学内容为重心，优化设计教学活动。作为一种有效的教学方法，教育戏剧在小学语文教学中的应用目标通常为优化教学效果。因此，教师在应用教育戏剧时，不应过于注重表演体验过程和艺术形式，而应以教学内容作为重心，来优化设计教学活动。具体来说，第一，教师可对所教授的知识进行转化，通过“教师入戏”、教师提问等方式，调动学生兴趣，引导其主动想象、思考；第二，教师可根据教学内容来调控各表演环节的时间，确保能有序开展实践活动；第三，教师应对学生的表演进行评价、总结，促进其语文能力的发展。

3.以学生能力为基础，创设教育戏剧情境。就小学语文科目而言，部分诗词创作的时代背景与学生生活距离较远的现象的存在，加大了学生产生共鸣、理解内容的难度。而教师通过情境创设的方式应用教育戏剧，则能让学生在情境中发挥自身想象力、感知力、认知能力，进而充分展现自我。因此，在小学语文教学中应用教育戏剧时，教师可以学生能力作为基础，以教育戏剧情境创设作为抓手，有效提升教学质效。

4.以戏剧范式为媒介，突破教学重难点。戏剧范式是教师教学、学生学习的媒介，戏剧范式和学生的生活经验有密切联系。教师通过角色扮演等方式，能加深和引发学生对自身生活经验的理解和反思，让其深刻认知周围事物。戏剧范式也和故事的情节发展有密切联系，如“专家外衣”“坐针毡”等戏剧范式是推动情节发展的重要手段。教师借助剧情来构建课堂，能为提高学生对人物心理和事件经过的认知能力、突破教学重难点提供有利条件。教师可根据教学需求、教学目标和学生个性等，选择与实际情况相符的单一范式或综合范式。在选好戏剧范式后，教师应根据学生的学习状态对相关活动进行适当调整。

另外，戏剧范式有较强的操练性，教师可从学生真实的经历和体验出发，引

导学生在思考中形成自己的知识体系，从而帮助其树立价值观。在小学语文教学中，教师借助戏剧游戏等形式，能有效激发学生对表演的热情，提升其创造力，进而有效突破教学中的重难点，提升教学质量。可见，将戏剧应用到教学中，有利于学生挖掘相关内容的深刻含义，实现问题解决、知识获取、语义理解的目标。

获

得

的

主

要

结

论

教育戏剧与小学生的身心发展规律、年龄特点较为契合，有利于实现寓教于乐的目标，对激发学生自主性、创造力也起着重要作用。因此，教师在开展小学语文教学工作时，可从实际情况出发，有效应用教育戏剧，充分发挥其优势，在激发学生学习的兴趣和内动力的同时，帮助学生熟练掌握所学内容，为提升学生核心素养、促进学生全面发展奠定坚实基础。

物化成果

课例及过程性资料