出席对象

课题组成员

地点

三楼会议室

时间

2024年11月27日

研究主题

指向思辨能力培养的高年级古诗教学

所要解决问题

如何在古诗教学中培养学生的思辨能力

研究方法

案例研讨

过

程

与

思

考

记

录

一、备课组、教研组磨课

确定课题研讨主题：指向思辨能力培养的高年级古诗教学

确定上课内容：《山居秋暝》古诗研讨课，进行教学设计

确定观察维度、设计课堂观察量表

二、根据试上，修改观察量表

试上、磨课、修改观察量表

三、课堂观察

组织课题组成员根据课堂观察表进行分组课堂观察。

四、进行研讨

根据观察对象分组讨论，发现问题，修改讨论

获

得

的

主

要

结

论

指向思辨能力培养的课堂要突出“思辨”的特性，落实培养思辨的能力则需要提高对学生侦探般的思考方法和思考能力的培养。本节课殷老师围绕“空”字，引导学生思辨，为什么王维愿意留在山中？本节课对于学生逻辑性思维和批判性思维能力有一定拔高和训练，但对于学生的发散思维培养还有一定进步空间。

在本节课中如果老师能够给予学生一定的思考空间，帮助学生换位思考在危机背后隐藏着的无限可能，意识到发散、联系背景也是培养思辨能力的捷途，那么本节课学生则会学到的更多，同时也能更好落实了本节课的目标导向，即如何在古诗教学中培养学生的思辨能力。

物化成果

课例