出席对象

张凌、王沁

地点

三楼会议室

时间

2024年11月23日

研究主题

借助思维导图对高效小学数学活力课堂的架构

所要解决问题

1. 学生层面；尝试绘制思维导图

2. 教师层面；探索引导学生绘制思维导图的策略

3. 学校层面；建立思维导图校本材料

研究方法

文献研究法、行动研究法

过

程

与

思

考

记

录

一、理论学习

1.践行生本教育 构建活力课堂

巧用思维导图助力课堂教学

二、学习讨论：

1.生本教育理念对活力课堂的重要性

2.借助思维导图优势，整体呈现教学规划

3.应用思维导图工具，展示知识形成过程

三、讨论论文脉络：

一、学生展示思维导图，灵活理解知识本质

二、教师梳理思维导图，活络知识板块内容

三、师生探讨易错题，活跃课堂气氛

四、感悟分享：

本节课的教学重点是通过练习，明确总结两三位数除以一位数的具体方法，而最大的难点就是遇到不同的的提醒采用什么样的方法来解决，在进行练习的时候我发现学生有想法但说不出。在反思之后，我觉得在在之后的练习可以适当增加一些让学生说的环节，增强学生的表达能力和理解能力。[15]设计这样的活动，学生能够将自己的兴趣激发出来，在最后又能用学习到的两三位数除以一位数的知识来解决一些闯关问题，增长了自信的同时还学习到了知识。

获

得

的

主

要

结

论

借助思维导图构建小学数学高效课堂是一个很好的选择。教师应把思维导图与各个教学环节巧妙结合在一起，丰富知识呈现形式与教授模式，引领学生沿着正确方向学习和发展，促使他们不断提升自身的数学知识水平与学习能力，实现可持续发展。

物化成果

论文