课例创新尝试      提升科技素养

为了更好地推进课题研究，我们课题组主持人王珺瑶老师在太仓市明德小学学习花园执教《项目式学习—学习花园身中的数字设备》的研究课。

1.理论学习

前期在两位主持人的带领下进行本月理论学习，本次核心组成员主要阅读文章:《项目教学法在小学信息科技课堂教学中的应用探究》 、 《跨学科主题活动单元在信息科技课堂中的教学路径研究——以第一学段“数字设备体验”单元为例》 ，并与组内的老师共同分享学习。主要学习讨论：如何应用项目教学法在小学信息科技课堂教学中；如何在信息科技课堂中很好地实践跨学科主题活动。

2.课堂观察表解读与课堂观察分工

   课题核心组老师们商讨本节课并对课堂观察表进行初步研究制定，并做了明确的课堂观察分工。通过以上研讨，课题组初步开始准备开展课例研究课。

3. 课例研究课展示

王珺瑶老师引导小院士进行数字设备推介会的初步项目规划。

王珺瑶老师引导小院士在实地进行学习花园数字设备的基础上，学习分区域调查的方法研究学习花园数字设备的多样性，根据调查记录数字设备的情况及了解如何使用，同时保持小院士对调查学习花园数字设备的浓厚兴趣，并能够注意在调查过程中注重激发学生积极主动发现与尝试各种数字设备的好奇心，帮助学生培养信息意识。

4. 组内老师听课

本节课学生参与度高，王珺瑶老师从课题主题出发，融入跨学科教育，本课题组成员均参与听课活动并详细记录课题观察表。

5. 组内评课、议课

   课堂教学结束后，课题组主持人及核心组成员集中对王珺瑶老师的本节课进行评课、议课，帮助王珺瑶老师对本节课进行更好地设计，从而帮助小院士们提升小院士的自主、探究、求是、创新的吴健雄精神。

10月来，通过各项活动的开展，本课题研究课正在向更深层次、更贴合小院士成长需求的方向上努力，主持人王珺瑶老师在上课的过程中边教边思考，帮助小院士进一步提升科技素养，为将来的小院士成长晋升打下基础。课题组其他成员也在本次课例研究课的研磨尝试过程中收获、不断进取，并将好的方面延续到小院士的其他课程中去。